小學體育教學有效性的實踐與思考

王金龍

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入與發展，小學體育課堂教學的有效性發展已被教育部所關注。在此背景下，教師應注重教學理念的更新，充分調動學生學習體育的樂趣，尊重學生主體地位，使身心健康得到很好的發展。立足于小學體育課的現狀和小學生的特性，針對體育教學有效性作出了相關的分析與探討。

關鍵詞：小學體育；有效性教學；思考

小學體育課對小學生身體素質方面的提高，有著很重要的作用。對此，教師應該充分調動學生的學習積極性和學習熱情，堅持以學生為主體，運用多樣化的教學方法，增強課堂的趣味性，讓學生在活躍的課堂氣氛中進行學習，這不僅有助于提高學生的學習興趣，而且能夠讓學生參與鍛煉過程，增強身體素質。

一、創新教學方法，增強課堂趣味性

活潑、好動是小學生的天性，單一的講解方式，顯然會讓學生感到課堂非常枯燥乏味，難以集中他們的注意力。所以，體育教師必須根據學生的特點，對課堂教學方法進行創新，對課堂教學環節進行巧妙設計。比如，在組織學生參與跑步訓練過程中，教師可以變幻授課方式，將學生分成幾個小組，讓他們進行接力跑的比賽，這樣不僅能夠調動學生的參與積極性，還可以使學生在進行項目的同時，體會到團結合作的重要性，進而使學生在課堂上得到了更好的鍛煉，促進課堂教學效果的提升。

二、設計體育游戲，激發學生興趣

游戲是小學生最喜愛的一項活動，教師在為學生營造輕松課堂氛圍的同時，可以適當地將游戲活動引入課堂，這不僅能夠調動學生參與課堂學習活動的熱情，而且更能夠集中他們的注意力。在設計游戲活動的時候，教師要根據學生的心理特性，充分挖掘教材中有價值的內容，設計新穎、生動有趣的游戲教學情節，如此才能讓學生的興趣得到有效激發。此外，教師還應注意對游戲的創新和變更，借助多樣化的教學方法，增強學生課堂參與度，從而達到打造高效課堂的目的。

三、發展學生個性，提升教學有效性

小學體育教師在開展日常授課活動的過程中，應該注重發展學生的個性。由于每個學生都具有各自的體育鍛煉需求，作為教師，只有在了解他們需求，并想方設法讓學生得到滿足的情況下，才能實現課堂教學效率的提升。

總之，小學體育教師要不斷地進行教學方法的創新和靈活運用，根據學生的心理特性，選用合理的教學策略，使得課堂生動有趣，讓學生的學習積極性得到提高，從而促進小學體育教學有效性的提升。

參考文獻：

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[2]張紅.如何將“要我學”變為“我要學”：淺談小學體育教學興趣的激發與培養[J].學周刊，2011（21）.

編輯 謝尾合