多樣活動下的精彩小學數學課堂的構建

馬彥偉

摘 要：眾所周知，對于小學階段的學生來說，學習的最大動力就是興趣，那么，如何培養學生的學習興趣呢？考慮到現階段學生的學習特點以及思維能力有限，多樣化活動課堂的構建勢必會讓學生在“玩”“演”“做”“練”中找到學習數學的樂趣，感受到數學的存在價值，進而，以積極的態度走進課堂，同時，也確保課堂價值最大化實現。

關鍵詞：小學數學；多樣活動；玩；演；做；練

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。”也就是說，在課改下，我們要改變以往灌輸式教學活動，要從學生的學習興趣入手有效地組織多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情。因此，在素質教育下，教師要認真學習課改基本理念，要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，進而，確保數學課堂在多樣活動中實現效率最大化。本文就從以下幾個方面入手對如何構建精彩的小學數學課堂進行論述。

一、在“玩”中構建精彩數學課堂

“玩”是活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性的有效形式之一，也是構建精彩小學數學課堂的重要方面。所以，我們可以將“游戲化”教學活動引入實際課堂活動之中，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，同時，也能讓學生在玩中學，在學中找到探究的興趣，進而，為精彩的小學數學課堂的構建做好保障工作。

例如：在教學《時、分、秒》時，為了讓學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在授課時，我組織學生進行了“自我介紹”的游戲活動，具體地說就是，學生要以時間自居，然后，進行時分秒之間的變化，比如：我是1小時零30分鐘，是90分鐘，5400秒。這樣的自我介紹不僅能夠讓學生掌握時分秒之間的關系，而且，對加深學生的印象，提高學生的學習興趣也有著密切的關系，同時，也能保護學生長久的學習興趣。

二、在“演”中構建精彩數學課堂

“演”是指表演，是指教師要創設一定的場景引導學生進行數學知識的應用，這樣的活動不僅符合小學生表演欲強的特點，而且，對精彩數學課堂的構建以及學習能力的提高也有著密切的聯系。所以，我們要有意識地搭建“表演”的平臺，鼓勵學生在演中學，在演中找到學習數學的樂趣，同時，也有助于課堂效率的提高。

例如：在教學《混合運算》時，我引導學生對“小熊搬家”這一場景進行了表演，首先，引導學生分別扮演“三只小熊”，然后，對商場中的商品進行自主買賣，比如：我要4個面包和一瓶飲料，收銀員要按照實際給出的商品標價進行計算，并進行交易。可見，通過這樣的過程不難看出，熟悉的場景表演，不僅能夠提高學生知識的應用能力，保護學生的學習興趣，而且對學生課堂參與度的提高，以及數學綜合素養的培養也有著密切的聯系，進而為學生健全良好的發展做好保障工作。

三、在“做”中構建精彩數學課堂

“做”是指讓學生進行動手操作，這是小學數學新課程改革下所倡導的一種有效的教學方法，不僅能夠充分發揮學生的主動性，使學生在動手操作中加深印象，而且，對精彩數學課堂的構建也有著密切的聯系。所以，教師要鼓勵學生動手操作，要鼓勵學生在體驗知識的形成過程中加強對相關知識的理解，同時，也為學生應用能力的提高做好保障工作。

例如：在教學《統計》中的“扇形統計圖”時，為了加強學生對相關知識的理解，也為了構建高效的數學課堂，更為了培養學生的動手操作能力，在授課的時候，我組織學生對一些數據自主進行扇形統計圖的設計，比如：“某班共有學生36人，男生17人，女生19人”，用扇形統計圖來表示男女生的人數；“某校五年級學生最喜歡看電視的人數是80人，喜歡打球的人數是68人，喜歡聽音樂的人數是74人”，用扇形統計圖來表示學生對課外活動的喜愛，等等。鼓勵學生借助“圓規、直尺、量角器”等輔助工具動手進行操作，這樣不僅能夠讓學生輕松地掌握扇形統計圖的相關知識，而且對提高學生的動手操作能力，提高學生的學習效率也有著密切的聯系，進而促使學生獲得良好的發展。

四、在“練”中構建精彩數學課堂

本文中所提到的“練”不是讓學生進入無休止的習題練習中，而是讓學生在學習相關知識之后，進行小組自主出題，自主練習，這樣不僅能夠改變以往題海戰術中的枯燥感，而且，對提高學生的學習效率，減少學生的厭煩感，同時，為精彩小學數學課堂的構建作出相應的貢獻。

例如：在教學《分數乘法》時，為了減少學生對數學學習的畏懼感，也為了提高學生的學習效率，在練習的過程中，我引導學生進行“自主分組”，然后，進行試題互換。這樣學生至少能夠做兩套試題，而且，學生要想出一份有價值的試題，首先對本節課的知識點要清楚地掌握。所以，這樣“練”的過程不僅能夠提高效率，更能讓學生在自主參與中找到學習的樂趣。

總之，在小學數學教學過程中，我們要加深學生的印象，要借助多樣化的教學活動來確保學生在輕松的環境中真正成為數學課堂的主人，同時，也為學生形成正確的學習態度打下堅實的基礎。

參考文獻：

潘欣欣.構建小學數學“快樂課堂”的實踐與探索[J].小學科學：教師版，2013（02）.

編輯 謝尾合