挖掘鄉土資源，促進幼兒園美工區活動的實踐與探究

張曉霞

我們甘肅省民勤縣是一個農業大縣，有廣闊的鄉土資源和豐富的風土人情，有全省乃至全國聞名的特色瓜果和農副產品，如：黑瓜籽、葵花、民勤蜜瓜、小麥、甘草、茴香、紅棗等。我認為在幼兒園美工區活動中應充分挖掘鄉土資源，不僅有利于形成獨具特色的園本課程，使課程鄉土化、個性化、多樣化，也有利于擴展幼兒的生活和學習空間，使課程進一步貼近生活、貼近大自然、貼近農村。老師應積極引導組織，做到以下幾點：

一、多途徑挖掘鄉土資源，開展幼兒園美工區活動

現在很多幼兒園既有城區的孩子，又有來自農村的孩子，我園亦是如此。對于農村幼兒，他們從小就接觸地里的瓜果蔬菜、樹木莊稼，他們喜歡在地里玩沙玩水，摘花采草，捉青蛙追蝴蝶，對大自然有濃厚的感情，在美術課上讓他們描繪山水花鳥，自然就有得天獨厚的優勢，他們的想象力會更豐富，創造力會更獨特，興趣會更濃厚。而作為城區孩子，在這些農家小伙伴的耳濡目染下，相信他們也會對鄉土資源充滿好奇，充滿誘惑，在老師的組織引導下進行美工活動，必然會興致勃勃，情趣盎然，從而達到很好的效果。通過幼兒收集，激發孩子的興趣。我們在春天的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、小草；夏天引導幼兒收集麥穗、蘆葦葉、葵花；秋天時引導幼兒將黑瓜籽、蜜瓜、茴香、黃豆、樹枝等帶回來進行活動。讓孩子親身感受豐富的農村資源，在增進幼兒對周圍環境認識的同時，也引發了幼兒的想象力和創造力。幼兒既能體驗合作的樂趣，又能養成主動學習的能力，對身心發展也十分有益。

二、引導幼兒多觀察、多發現，以促進鄉土資源活動主題的產生

教師要把握時機，創造機會，正確引導幼兒去觀察、去發現，以促進主題的產生。如，在帶孩子們在校園散步時，發現孩子對樹葉產生了濃厚的興趣，他們三個一群五個一堆，專心致志地找樹葉。針對孩子的興趣，老師有目的地引導孩子觀察：“樹葉的形狀都是一樣的嗎？有什么不同？”孩子們觀察后興致勃勃地告訴老師：“老師，有的樹葉像花朵一樣，有的像手掌，有的像針一樣，還扎手呢。”“老師，這片樹葉像桃子，我想把它送給小猴。”在觀察中，孩子們還生成了好多問題。“老師，樹葉兩面的顏色怎么不一樣啊？”“老師，為什么有的樹葉是黃的，有的卻是綠的？”孩子們的想法都非常有價值，于是，老師根據孩子的興趣點設計了《奇形妙葉》的主題活動，通過帶幼兒撿落葉、了解和認識葉子的秘密、制作漂亮而富有創意的葉貼畫、組織學生描繪你最喜歡的葉子，也可以讓孩子們對葉子興趣表現得淋漓盡致。

三、利用地方特色產業、文化資源對孩子進行品質教育

獨特的本土文化和產業使得農村幼兒園的孩子們擁有與眾不同的活動區域內容。被譽為“中國蜜瓜第一鄉”的民勤縣收成鄉，“民勤蜜瓜”系列產品主要有黃河蜜瓜、玉金香、銀帝、甘蜜寶、銀峰等，其肉嫩汁多、氣味芳香、含糖量高、品質優良、風味高雅，是止渴、解暑的上乘佳品。民勤紅棗，薛百鄉：特產小紅棗，被譽為紅棗之鄉。老師要充分利用好主題墻面，讓墻飾成為幼兒學習過程和結果的記錄。例如：在“黃河密瓜的一生”主題中，老師和孩子、家長共同搜集或制作各種有關密瓜的種類、密瓜生長、病蟲害的防護、掐條育瓜、采摘搬運、裝車販賣的艱辛過程，制作成美麗的畫卷，并把作品張貼在主題墻面，既美化了環境，又豐富了幼兒的知識經驗，讓孩子們懂得蜜瓜雖然好吃，但卻充滿了農民伯伯的艱苦勞作和辛勤汗水，從而培養幼兒熱愛家鄉，熱愛勞動、勤儉節約的優良品質。

環境是幼兒成長的搖籃，教師在挖掘鄉土資源、創設農村幼兒園特色區域活動時，還應注意讓孩子真正體現各自的個性特點，確保每個孩子都能獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發展。

編輯 謝尾合