《給遠方小朋友的一封信》說課稿

彭興德

一、說教材

《給遠方小朋友的一封信》是人教版小學五年級語文下冊第一單元的一篇習作。與口語交際整合在一起，是口語交際的延續，是與“手拉手”同學活動交往的開始。很好地體現了由說到寫的順序，通過與遠方的小朋友書信交往，讓學生經歷過程，豐富人生體驗。

二、說學情分析

在四年級就已經學習過書信，學生對書信的格式和內容有了基本了解。這次書信是在和遠方的小朋友開展“手拉手”活動中出現的，激發了學生的寫作興趣，讓學生樂于表達。

三、說設計理念

新課標指出：作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。我根據習作要求和知識能力的特點，讓學生樂于介紹自己。讓兩所學校的學生通過書信的形式，感受與人交往的樂趣，將習作運用于生活。

四、說教學目標

1.掌握書信格式和信封的寫法，在信中有條理地表達，并寫出真情實感。

2.通過書信和遠方的小朋友建立聯系，交流“手拉手”活動的想法。

五、說教學重、難點

重點：掌握書信格式，懂得在信中有條理地敘述內容。

難點：表達真情實感。

六、說教學方法

我采用了作文指導教學中的范例教學法。為了讓學生鞏固書信的格式和寫法，我通過幻燈片和精選范例加以指導。采用了啟發式原則和循序漸進原則。

七、說課前準備

1.將我校五年級學生名單分發給上課班級學生。

2.給每個學生發兩張信紙，一個信封。

八、說教學流程

（一）觀看視頻導入新課

出示一幅手拉手圖片。然后讓學生看一段視頻，聽聽高橋中心學校的五年級學生的心聲吧！看完后，老師問：你們知道了他們的心聲是嗎？你們愿意和他們交朋友嗎？你想通過什么方式和他們取得聯系呢？今天我們用最原始的方式——書信，和我們高橋中心學校五年級可愛的小朋友架起一道絢麗的友誼彩虹。

【設計意圖：巧妙的開頭牢牢地抓住學生的注意力，勾起他們想和我校學生進行書信交往的欲望，形成暢所欲言的課堂氣氛。】

（二）指導書信格式

稱呼：寫在第一行頂格處。稱呼后面加冒號。

正文：這是信的主要部分。正文從第二行空兩個格寫起。

祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。

署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。

書信格式順口溜：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。署名寫在右下方，緊接一行寫日期。

【設計意圖：書信屬于應用文，其格式是固定的。掌握書信格式是寫好書信的前提。】

（三）指導寫信封

請學生朗讀課本第18頁第三自然段，然后指名學生說一說怎樣寫信封，教師出示課件。結合實際進行指導信封的寫法。

（四）指導怎樣寫信

讓學生默讀課本第18頁第二自然段。然后小組討論寫什么內容，怎樣介紹自己呢？然后指名同學發言，交流。教師隨機板書。

（五）佳作欣賞

課件出示范文，指名學生朗讀。讓學生看看這封信中，小作者介紹了自己哪幾個方面？

（六）激情寫作

我手寫我心，趕快拿出你手中筆，給高橋中心學校的五年級小朋友寫一封熱情洋溢的書信吧！

（七）總結升華

教師在板書的書信內容上畫兩個相連的“心”形，過畫邊說：只要你們手牽手，心連心，就能夠建立真正的友誼。

編輯 魯翠紅