淺談繪本閱讀教學有效性的提升

蔡靜

摘 要：繪本閱讀作為一種新的教學載體走進課堂，對于兒童閱讀興趣的培養，閱讀能力的發展都有著重要的作用，而在實際教學中，繪本閱讀教學效果并不理想。以繪本《幸福的大桌子》為例，結合實際的教學體會，談談應如何提升繪本閱讀教學的有效性。

關鍵詞：繪本；解讀；思考

《3—6歲兒童學習與發展指南》在語言領域部分指出：“早期的閱讀理解經驗將為兒童未來的閱讀理解能力成長奠定扎實的基礎。”而繪本閱讀作為一種新的教學載體走進課堂，對于兒童閱讀興趣的培養、閱讀能力的發展都有著重要的作用。那么，該如何提升繪本閱讀教學的有效性呢？筆者認為，教師首先應把精力放在活動前對繪本的解讀上，試以繪本《幸福的大桌子》為例拋磚引玉。

一、活動設計的緣起與核心經驗的分析

《幸福的大桌子》是一本出色的兒童圖畫書，故事采取倒敘的方法，從一個兔奶奶獨自坐在一張大桌子邊吃飯的畫面展開，描述的是兔奶奶家原來有許多人：兔爺爺、三個兒子和三個女兒。后來，兔爺爺去世了，孩子們有的工作、結婚，有的念書，都離開了這個家，只剩下兔奶奶一個人，常在桌邊回憶起過去的好時光。最后，以孩子們再次回到兔奶奶的身邊結束故事。看似波瀾不驚的敘述中，細膩中不失宏大，卻一直流露著溫馨、幸福的感情。但令人費解的是，兩次的教學實踐氣氛都相當沉悶，問題究竟出在哪里呢？在反復閱讀之后，筆者找到了問題的癥結，主要是以下兩個方面的原因：

1.解讀繪本——兩種不同的家庭幸福觀

傳統的家庭幸福觀就是，家庭成員守在一起，不管這個大家庭內部有多少矛盾，子女們有多少抱負，子孫滿堂就必須聚在一起，離開家則視為不孝。隨著時代的進步，這種傳統的家庭幸福觀已逐漸消融，取而代之的是現代家庭幸福觀，不再以全家人長相廝守為標準，不因家庭的縮小而變得冷漠，家庭成員無論何時何地都在心里深藏著對家人的牽掛，這也是現代所要提倡的家庭幸福觀。

2.解讀幼兒——兩種不同的視點

這個繪本，以兔奶奶為主要人物圍繞著兔奶奶和孩子們的關系展開，不同年齡階段的人在讀這個繪本時有不同的感受，成年人會較多地關注兔奶奶的境遇，但對幼兒來說，則更在意兔奶奶的孩子們。因此，引導幼兒萌發關心老人的情感，比體會老人需要關心更容易產生共鳴。

二、繪本解讀之教學活動的組織實施

1.聯系生活，對繪本進行有效加工

由于繪本均以畫面為主，文字十分簡單，在遵循故事原有主題的基礎上，應按照教學的需要調整畫面秩序，或刪減、或補充故事內容。因此，在這個活動中，筆者對原著進行了有效的加工：

原來的故事采用了很長的倒敘篇幅，介紹家人一個個離開，于是，筆者淡化了家人離去的時間，按照兔奶奶孩子的年齡順序對他們進行逐一介紹，并對他們離開家的原因進行了強化：

大兒子在郊區的汽車工廠里工作，他是廠里最優秀的汽車修理工，無論車有什么問題，他都能解決，所以，找他修車的人越來越多，他的工作非常繁忙，每天總是很晚回家。

二兒子是一家餐廳的高級廚師，他的菜做得特別出色，喜歡他做的菜的人越來越多，常常要排隊，于是，他有了自己的連鎖餐廳……

由于幼兒對這些職業都比較熟悉，參與談論的機會就多了。兔奶奶的回憶是該繪本用得最長的篇幅，為了便于幼兒理解，筆者在這段回憶前面，增加了“兔奶奶的孩子們經常打電話問候、寄照片或禮物給兔奶奶，他們都深深地愛著兔奶奶。每當這個時候，兔奶奶就會回憶起孩子們小時候的情景”，再次強調了孩子們和兔奶奶之間的濃濃親情。

2.感悟內涵，幫助幼兒了解故事內容

只有自己感悟得來的東西才是記憶最深刻的，繪本簡明的文字和細膩浪漫的圖畫、明亮艷麗的色彩對于幼兒本身就是一種震撼。這種震撼連同各種精致的畫面所流露出的情感、所表達的意蘊只有通過幼兒的眼睛、幼兒的思考和創造，才能真正內化為幼兒內心的美。

三、感悟與引導——對繪本解讀的思考

對于孩子而言，繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有激情的喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。

對于教師而言，我們要做的就是引導孩子感悟每一個繪本的內涵。故事看上去簡單，內涵卻十分豐富，如果不細細解讀、認真品味，我們的理解就可能有偏差，甚至錯誤，就像《幸福的大桌子》，起初我們把注意力過多地放在了“兔奶奶孤獨的回憶”，而忽略了孩子已有的生活經驗，導致繪本無法與孩子產生共鳴。

因此，教師在繪本教學前的認真解讀是必不可少的，如果解讀不夠或者解讀錯誤，再精心的設計也無濟于事。這就好比船在大海中航行，航線錯了，再好的船，再有本領的舵手也不能把船開到應到的彼岸。

參考文獻：

[1]梅子涵.閱讀兒童文學[M].少年兒童出版社，2005-11.

[2]賀愛華，程喬罡.品味圖畫內涵，感悟繪本魅力：《大腳丫跳芭蕾》繪本導讀課教學設計[J].語文教學，2012（07）.

編輯 李建軍