跳下去，蹲下來

李磊

作為一名幼兒園男性體育教師，我的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。由于我的活動設(shè)計有新意，在難度和要求上都有一定突破，而且作為男教師所特有的風(fēng)格，活動特別深受孩子們的喜愛。每當(dāng)孩子們看見我，無論什么時候都會跑過來抱著我說：“李老師，我們什么時候上體育課？我好想上體育呀！”孩子們的喜愛也得到了家長們的認(rèn)同，使我有一絲得意，正當(dāng)我沾沾自喜的時候，卻發(fā)生了這么一件事情。在一次玩墊子的活動中，我讓幼兒嘗試從不同高度的墊子上往下跳，開始每個幼兒都敢往下跳，可是后來，隨著墊子一層層的重疊加高，個別的幼兒開始有些膽怯了，不敢往下跳了，當(dāng)墊子的高度加到大概有1.7米的時候有將近三分之一的幼兒腿都開始發(fā)軟了，有的小朋友跑到我面前對我說：“李老師，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”還有的小朋友對我說：“李老師，你想把我們摔死呀！……”

突然，我感覺我背后有人扯我的衣服，我猛地回頭一看，原來是“丁丁”小朋友一邊哭一邊拉我的衣服，我當(dāng)時以為是別的小朋友碰著他了，因為小朋友被碰哭的事在幼兒園里是常有的事，所以我就沒有特別在意，只是讓他以后小心一點，然后叫他去排隊，然后繼續(xù)練習(xí)從高處往下跳。當(dāng)輪到“丁丁”跳時，他怎么也不過來，只是站在那里不停地哭，不論我怎樣鼓勵，怎么說，他就是不往墊子上爬，當(dāng)時我被氣壞了，我就用眼睛瞪著他，對他說：“你今天到底是怎么回事嘛！簡直是被家長慣壞了！遇到一點點的小事就不得了了！再哭就請你回教室去！……”

他聽了我的訓(xùn)斥后沒有再哭，于是我就把他硬拽到墊子上，然后叫他從墊子上跳下來。可是，他怎么也不敢往下跳，只是腿一個勁地發(fā)抖……這時我想：“我設(shè)計的游戲，小朋友都喜歡，都敢往下跳，可你為什么就是不跳呢？有老師在旁邊保護(hù)，更何況是叫你們跳到軟的墊子上，又不是叫你們直接跳到地上，跳下去是肯定不會出任何問題的……”在萬般無奈的情況下，我只好把他從墊子上硬拉下來。當(dāng)我將他從墊子上拉下來時，他‘哇地一聲就大哭了起來，我對他說：“看嘛看嘛，不是一樣也跳下來了嗎，是不是嘛，有什么好怕的！”

當(dāng)時，我并沒注意什么，心里也沒感覺不對，反而覺得我達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，這個膽小的小朋友，通過這一跳可以說使他邁出了人生的重要一步，當(dāng)他以后遇到類似的事情時，他對他自己一定非常自信，他一定會很勇敢地面對，再也不會是一個只會哭的膽小鬼了。我又做了一件體現(xiàn)“男教師價值”的事情，心里非常得意。但這件事還沒算完，一個禮拜過去了，當(dāng)我又一次帶著他們班去玩體育游戲時，我發(fā)現(xiàn)“丁丁”小朋友老是站在最后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，非常膽怯地看著我，我能看出他的眼睛里充滿了恐懼，很害怕我叫他玩體育游戲。以后的這幾個禮拜都是這樣，甚至他還告訴我說：“李老師，我今天不舒服，我媽媽說我不能上體育課！”

這時，我想這是怎么回事呢？別的小朋友都喜歡玩體育游戲，他為什么就這么害怕呢？后來，通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過對以前活動的不斷反思，使我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念，同時也重新調(diào)整了我的“作戰(zhàn)方案”。在以后的體育教學(xué)活動中，我改變了過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

以后，每次在活動中，我都要設(shè)置幾組不同難度的障礙，讓每個幼兒都有自主選擇及嘗試的機(jī)會，使每個幼兒都能選擇與自身水平相當(dāng)?shù)恼系K進(jìn)行練習(xí)，每次在進(jìn)行練習(xí)前我都將我做的一系列保護(hù)措施一一地給所有小朋友作講解，使他們知道在游戲過程中即使不小心發(fā)生意外，也不會對自己的身體造成傷害。而且，我都是從最簡單的開始，逐漸增加難度，在小朋友的水平極限到來之前就適可而止。這樣每次都使所有小朋友玩得非常盡興，同時又很好地培養(yǎng)了他們勇敢的品質(zhì)。

幼兒體育教師要學(xué)會隨時關(guān)注幼兒的面部表情，要給幼兒留一定的余地，無論在心理還是在生理上都保持很放松的狀態(tài)，使幼兒的身心得到最有效的發(fā)展。

在師生關(guān)系上，要樹立“老師蹲下來”的理念。教師是大哥哥，更是孩子的好朋友，朋友之間應(yīng)相互尊重。即在活動中，可以經(jīng)常用蹲或跪的姿勢與孩子進(jìn)行對話交流，這樣，首先從視覺的角度上與孩子一樣了，會讓孩子減小不少的壓力。其次是在心理上是一樣的，體現(xiàn)在活動中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子對話時，教師應(yīng)像朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺到你是在和他商量，彼此是平等的。“蹲下來”，需要老師真正地放下自己的架子和孩子一樣的地位來考慮和解決問題。

其實，體育活動與別的活動一樣不一定非要達(dá)到課程預(yù)定的目標(biāo)不可。要根據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況因人而定，每個個體實際情況都不一樣，應(yīng)該多加考慮，不應(yīng)“一刀切”。活動中，我們要注重對幼兒進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，讓幼兒全面和諧地發(fā)展。同時還要注意與時俱進(jìn)，不能以過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，更不能以過去的方法來教育幼兒。我們要在符合現(xiàn)代幼兒發(fā)展特點和需要的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展、有所突破。

參考文獻(xiàn)：

張爽.做孩子們的朋友[J].學(xué)前教育，1999.

編輯 段麗君