淺談現階段英語教師再學習的必要性

孫照華

新時代背景下，社會對英語教師的要求越來越高。在工作以后繼續進行對英語這門學科的深入研究，已經成為當下英語教師必做的功課之一。可是，仍然有一些老師對英語教師做研究的可行性與實踐性存在疑問，本文筆者將對英語教師做研究的必要性進行四個維度的探討。

【維度一】從自身角度：以身作則，身體力行

（1）在做研究的過程中，因為涉獵廣泛，所以教師在這個研究過程中，不知不覺中已經拓寬了自身知識的深度與廣度，這對進行進一步深入的課程探討有著潛移默化的作用；（2）自身的業務水平也會在研究過程中得以提高，這對教師完成教學過程中“教”的行為有著立竿見影的作用；（3）有利于提升自身的道德文化素養，提高人格魅力。這些潛意識層次的提高，對于教師與外在的交流與融合有著極大的促進作用，并進一步提升教師的專業化水平。

【維度二】從學生角度：接觸語言美，欣賞語言美，鑒賞語言美

首先，可以引導學生接觸語言美。教師在研究過程中必然會接觸到更多未知領域的美，在自己拓寬知識面的過程中也可以更自發地將知識傳授給學生。然后，可以教會學生欣賞語言的美。鑒賞本身就是一件諱莫如深的事情，需要教師本身的高水平，才能給學生打好這個基礎。小學是基礎性階段，有著初步的鑒賞基礎，對以后的英語學習乃至生活都有著極其重要的指導作用。

【維度三】從課堂角度：知識性與趣味性相融合

教師研究的最終落腳點，必然是課堂。一方面，可以豐富課堂的知識性；因為研究過程中的深入性，使得教師在課堂上運用的素材增加，這樣必然可以在有限的時間內豐富課堂自身；另一方面，可以增強知識的趣味性；因為研究過程中必然會有很多經歷，這些經歷都是課堂上可以與學生分享的財富。而學生也可以在這些經歷中擺脫課本的枯燥乏味，從而提高課堂效率。

【維度四】從社會角度：素質教育與科學發展觀的踐行

素質教育早就提出，當下的學校教育要使學生成為課堂的主人，要脫離以前的“教師教，學生學”的固有模式，實現新的師生關系。英語教師進行研究，可以更好地在課堂上讓學生成為主人，自由互動交流。再者，社會提出的科學發展觀，也是對教師提出研究的必要性。教師在研究的過程中，可以更好地感知素質教育與科學發展觀的融合，進而在整個的自身發展與課堂傳授中踐行。

從以上四個維度可以看出，當下的社會背景對英語教師提出的研究具有相當大的必要性與可行性。英語教師應該明確好自身價值，從而更好地在研究中完善自身，成為一個極具社會價值的英語教師。

編輯 孫玲娟