“教師的舞臺在教室”

王霞　曹君華

一張桌子，一把椅子，就是紀昌蕊辦公室的全部家當。此情此景，讓人很難把她和“湖北省特級教師”，“五一勞動獎章”，“湖北青年教學能手”等榮譽聯系在一起。對此，紀昌蕊說：“教師的舞臺在教室，而不是辦公室。”

課堂就是一個舞臺，學生是主角，教師是導演，是可以隨時點評的觀眾

見到紀昌蕊本人之前，認識她的人總會告訴筆者，“她是一個充滿激情的人”。

“我父親就是一名教師，女承父志，當老師是我從小的夢想！”紀老師快人快語。1996年，紀昌蕊師范畢業回到家鄉鄖陽區青曲鎮，在一所偏遠學校當小學老師。初登講臺，她總是和孩子們一起歡笑一起唱歌，課堂內外總能聽到她響亮的笑聲。彼時，學校老師少，她一個人要上語文、數學、思品、科學、音樂等多門功課，但無論一天上多少節課，她總是滿懷激情，不知疲倦，連學校的老教師們也被她的激情所感染。

耳聽為虛，眼見為實。走進紀老師的課堂，筆者才真正領略到這份激情。

跟隨紀老師去上課，還沒到教室門口，一群學生就迎了上來。“紀老師好！”“紀老師！”“紀老師，我來幫你拿書本！”她立刻被一群孩子包圍了。她笑瞇瞇地應答著，摸摸這個孩子的頭，拍拍那個孩子的肩，在孩子們的簇擁下走進教室。

“今天我們講《概率》，首先我來教教大家怎樣才可能中大獎……”在紀老師抑揚頓挫、激情高昂的聲音里，課堂教學開始了。

毋庸諱言，在不少數學課堂上，教學一般是枯燥無味的，課堂缺乏生機和活力。但在紀昌蕊的課堂上，情景截然不同。紀昌蕊充分發掘數學的歷史、文化，并且結合現實生活，把枯燥的數學概念和公式演變得生動有趣，盡情展現數學之美，讓學生既認識到數學的邏輯性和嚴謹性，又體味到數學的通俗性和趣味性。

“在反思中進步，在學習中成長”

“紀老師，您的課講得這么好，究竟有什么法寶？”

“法寶嘛，當然是有的”，紀老師說，就是在反思中進步，在學習中成長。

堅持教學反思是紀昌蕊一貫的做法。“我聽課比學生還認真，從來不放過任何一個環節，也不漏聽一句話”。在她厚厚的幾本聽課筆記上，每一頁都做滿了記號。紀老師告訴筆者，“☆”表示這節課的亮點，“※”表示難點，“▲”表示自己對這個環節的處理意見，“﹌”表示值得探究的地方……這樣的習慣在她登上講壇之初就開始了。那時候，每講一節新課，她都會主動請其他老師去聽，請他們提建議，然后自己再琢磨怎么改進。二十多年過去了，直到現在，紀昌蕊仍然保持著“課前靜靜地把課程對自己說一遍”“課后靜靜地把課堂再現一遍”的習慣。

學習是紀昌蕊的另一個法寶。她說，這是一個知識不斷快速更新的時代，教師只有不斷加強學習，才能跟上和引領教育教學發展。剛上班時，每月工資不足200元，但紀老師每年總是自費到縣市的先進學校去聽數學優質課。在學校，主動向有經驗的老師學習，誠懇地聽取他們的意見。

“不怕你笑話，我還向我的學生學習呢！”紀老師說，有時候學生解題用了連她也沒想到的方法，她就請學生給自己“講解”。現在，網絡發達了，每當有什么新的教學法、新的解題思路，她都主動去網上“取經”。

憑著過硬的基本功，勤奮上進的那股子鉆勁，嫻熟的課堂駕馭能力，她多次在各種公開課競賽中脫穎而出。2009年，她參加了湖北省中學數學競賽，榮獲湖北省數學優質課一等獎。

在反思中進步，在學習中成長。歷經19年的磨礪和錘煉，她從一名師范畢業生，成長為一名專家型教師，主持鄖陽區城關鎮數學教研，引領鄖陽區中學數學課程改革，曾先后多次參加省市區優質課大賽，獲省級一等獎一次，省級三等獎一次，市級一等獎、二等獎各一次。2011年被評為“湖北省青年教學能手”，2014年被評為“湖北省特級教師”。

課堂教學改革：“一枝獨秀不是春”

課堂教學改革是近些年中小學的教育教學熱點。全國先后涌現出了“嘗試教學法”“情景教學法”“洋思教學法”“杜郎口教學法”“翻轉課堂教學法”等等，每種教學法一出現，紀老師總是及時跟進，深入研究，結合自己的實踐進行思考，取其精華，運用到自己的課堂教學實踐中去。

多年來，只要一有機會，她總是主動去聽那些課改實驗區學校的課。有一次，為了趕到山東聊城杜郎口中學聽數學課，她硬是站了一天一夜的火車。清晨一下車，連早飯也顧不上吃，就趕往學校。正是憑著這樣的精神，她熟練地掌握了各種新理念、新教法，并結合自己的教學實踐，探索著符合鄖陽區教育實際的教學改革路徑。

2012年秋，紀昌蕊兼任七（五）班班主任，教數學課。進班時全班46名學生，小學語數兩科總分最好的是161分，僅1人，150分至160分僅3人，不足100分的就有25人，班上沒有一人進入年級前200名。學生基礎薄弱，學習習慣差、紀律差。她不畏懼、不放棄，大膽采用“洋思教學法”，幫助學生們養成自主學習的好習慣，用“兵教兵”的方法，讓學生自主學習、互幫互助、相互激勵、共同進步，取得了優良的成績。到八年級學期末，班上有6名學生學業水平測試進入到年級前100名，整體成績位列平行班第一。

多年來的深入鉆研，使得紀昌蕊視野寬廣，總是能及時把握數學教學的新動態，走在了鄖陽教改的前沿。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”為了推動鄖陽區的課程改革，近些年，紀昌蕊送教下鄉的足跡遍布二十多個鄉鎮。每到一處，她都當堂示范，主持教學研討，分享課改經驗，深受各校領導和師生好評。紀昌蕊說，參加這樣的教研活動，對自己也是鍛煉和挑戰。在這些送教和研討活動中，她磨礪得更加成熟。

作為鄖陽區數學學科課改名師，她多次參加全縣的數學新課程、新教師培訓活動，主講公開課、示范課、研討課，為全區教學改革付出了許多心血。在十堰市“課內比教學”數學優質課競賽中，紀昌蕊輔導的許化平、張華老師獲得市級二等獎，王云老師獲得縣級一等獎。

愛與奉獻是一名教師的責任

作為班主任、城關鎮中學數學教研員、城關一中數學教研組長，紀昌蕊的日程安排是以分鐘來計算的。每天早上6點鐘起床，趕到學校督促學生早讀，中午12點回家，下午1點又趕回學校查看學生作業，午休。晚上7點下自習后還要輔導學生。備課、批改作業、做教學研討、集體備課、聽課評課……她常用“馬不停蹄”這個詞來形容自己的工作和生活節奏。

“媽媽每周和我在一起的時間，加起來也沒有她一天和學生們呆在一起的時間長。”紀老師的兒子語氣中略帶醋意。紀昌蕊不無歉意地解釋說，兒子早上在外面吃早餐，她在學校吃晚飯，等晚上回到家，兒子已經睡下，和兒子在一起的時間，只有每天中午飯桌上短短的半個多小時。

可是，為了學生，她一節課也不愿意耽誤。這幾年，作為教研員，她經常送課下鄉，但每次都提前調好課，上完了再去。

“你這么全心全意撲在教學上，丈夫和兒子抱怨過嗎？”聽到筆者的這個問題，她哽咽了，淚花在眼里打轉。這個好強的特級教師，學生眼中激情四射的老師，同事眼里無堅不摧的數學強人，作為妻子和母親的柔軟一面，在她滿含歉疚的沉默里，顯露無遺。

后來我才知道，紀老師的丈夫剛剛做完一個大手術，目前還在康復治療中，家庭也因此面臨沉重的經濟壓力。

陽光從窗戶上射進來，灑落在她平和的臉上。

良久，紀昌蕊緩緩說道：“老公從來沒有抱怨過，即便現在生病了，每天也仍然盡力把他能做的家務做好，讓我有更多的時間和精力放在工作上。有家人的愛與支持，有學生的信賴和愛戴，有同事和領導的關愛，從事的又是我熱愛的教育事業，我感覺自己很幸福，也很滿足。”

（作者單位：王霞，十堰市鄖陽區城關三小；

曹君華，鄖陽區教育局）

（責任編輯.鄢志勇）