創(chuàng)新改革在高校音樂教育中的應(yīng)用

高邈

摘要：隨著高校素質(zhì)教育改革的不斷推進，高校教育也越來越多地關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)教育，而高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于豐富高校學(xué)生的知識，增加才藝，陶冶靈魂，培養(yǎng)高尚的情操，還可以幫助學(xué)生走向成熟、智慧。但是，當前高校音樂教育仍然存在一些問題，有待在實踐中不斷創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 ?改革 ?高校音樂教育

高校音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著高校教育理念的不斷發(fā)展，創(chuàng)新改革高校音樂教育已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育改革的一個重點問題。現(xiàn)如今，高校音樂教育正處于改良階段，很多實踐中的問題仍有待處理。本文將對當前高校音樂教育存在的問題進行淺析，強調(diào)創(chuàng)新改革在高校音樂教育中的應(yīng)用，以期對今后的研究有所幫助。

一、當前高校音樂教育存在的問題

（一）不重視高校音樂教育

當前，高校音樂教育只是一門選修課程，音樂課程所占的比重非常的少，相關(guān)選修課程也是很有限的，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，實踐中常常出現(xiàn)好的音樂選修課“一票難求”的現(xiàn)象。另外，有些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間根本沒有意識到要去選修音樂課程，音樂教育在高校教育中處于邊緣化，除非是藝術(shù)生，否則一般的非藝術(shù)生在音樂教育上幾乎是空白的，只有一小部分對音樂感興趣的學(xué)生會關(guān)注音樂教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容不切實際

高校音樂教學(xué)往往是教師在講臺上各種長篇大論，教學(xué)內(nèi)容過于深奧，學(xué)生在下面聽得云里霧里，音樂教學(xué)變成了理論講學(xué)，沒有一個切合實際的教學(xué)方案，對于非藝術(shù)生而言，研究型教學(xué)嚴重打擊了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，沒有能夠貼近學(xué)生的心。

（三）教學(xué)方法單一

高校音樂教學(xué)本應(yīng)當是營造一個輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，但是實踐中，很多教師的教學(xué)方法非常單一，教學(xué)形式僵化，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，嚴格按照教材照本宣科，缺乏新意和針對性，引起學(xué)生對音樂課的反感。

（四）師資力量不夠雄厚

高校音樂教學(xué)沒有專業(yè)的音樂教師，很多時候是一個音樂教師身兼多個學(xué)科的教學(xué)。另外，一些音樂教師是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的，本身對素質(zhì)教育的觀念不強，教學(xué)理念跟不上時代的發(fā)展，教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)有待進一步的提高。

二、創(chuàng)新改革在高校音樂教育中的應(yīng)用

（一）重視高校音樂教育

一方面，在校園里營造一個良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，讓學(xué)生認識到音樂對人生知識的積累、經(jīng)驗的豐富、情操培養(yǎng)的重要作用，鼓勵學(xué)生積極地選修音樂課程。

另一方面，學(xué)校應(yīng)當增加音樂選修課程的數(shù)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。一些高校音樂選修課程很少，使得大部分非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生沒有辦法選擇自己喜歡的音樂課，或者出現(xiàn)僧多粥少的局面，選修音樂課的人太多，很多學(xué)生選不上自己喜歡的音樂課。所以，高校音樂教學(xué)應(yīng)當增設(shè)音樂選修課程，使得課程更全面，且要面向更多不同專業(yè)的對音樂感興趣的學(xué)生，讓喜歡音樂的學(xué)生能夠選上自己喜歡的課程。

最后，增設(shè)本土音樂、民族音樂課程，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。不僅要有國外音樂鑒賞課程，更應(yīng)該關(guān)注我國本土音樂、民族音樂的賞析課程，保證課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多樣。我國是一個多民族國家，每個地方的高校都會有不同的民族特色的音樂，這些都是地區(qū)文化長期沉淀下來的精華，作為民族特色的音樂，高校有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國音樂，學(xué)習(xí)自己民族本身特有的音樂文化，所以應(yīng)當增加中國本土音樂課程教學(xué)的比重。

（二）創(chuàng)新改革教學(xué)方式

高校音樂教育的教學(xué)方式應(yīng)當是多樣化的。高校音樂課程要實現(xiàn)多樣化，實踐中并不難實施，改變傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，多傾聽學(xué)生的想法，教學(xué)中仔細觀察學(xué)生掌握知識的情況，針對學(xué)生個性進行有效教學(xué)。比如：可以通過分組學(xué)習(xí)、課堂提問、去聽音樂會、在校園開演唱會、音樂講座、音樂方面的演講、讓學(xué)生給學(xué)生講課、學(xué)生制作課件等方式，讓學(xué)生積極的參與到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，教師將課堂交給學(xué)生，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂藝術(shù)，去發(fā)現(xiàn)并解決問題，體會音樂學(xué)習(xí)的成就感。比如：在介紹歌劇這一章節(jié)中，可以帶學(xué)生現(xiàn)場去聽一場歌劇表演，或通過網(wǎng)絡(luò)視頻下載歌劇表演，現(xiàn)場解說，讓學(xué)生對歌劇表演有深刻的體會。同時，還可以組織學(xué)生去觀看音樂相關(guān)的展覽、博物館等，讓學(xué)生近距離的感受音樂文化，體會音樂的魅力，并愛上音樂。

（三）創(chuàng)新改革高校音樂教育理念，使得音樂教育貼近學(xué)生生活

高校的音樂要貼近學(xué)生生活，走入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)生活中，將音樂的學(xué)習(xí)和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合教學(xué)，可以有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而制定不同的教學(xué)計劃，將音樂融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作中，體現(xiàn)高校音樂教學(xué)的特色，使得高校音樂教學(xué)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識、鑒賞音樂方面，而是與生活、工作、專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，使得高校音樂教學(xué)上升到一個新的臺階。

（四）創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)機制

提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，引進音樂教育人才。高校音樂教育要創(chuàng)新改革，必須要大量引進專業(yè)的音樂教育人才，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。同時，要提高在職教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，定期進行培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀的教育人才去進修，促進高校音樂教育理念、教育方法的改革和創(chuàng)新。

三、結(jié)語

音樂是生活中不可缺少的一門藝術(shù)，高校音樂在創(chuàng)新和改革的過程中仍然存在一些問題，在實踐工作中，教師和學(xué)生應(yīng)當充分交流，教與學(xué)相結(jié)合，共同為高校音樂的不斷創(chuàng)新和發(fā)展做出貢獻，使得更多的高校學(xué)生能夠體會到音樂藝術(shù)的魅力。

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