淺談高校園林景觀建設(shè)

湯智德

摘要：目前高等院校園林事業(yè)蓬勃發(fā)展，大家對(duì)美的追求與要求也在不斷抬升。在校園里也形成一股修建公園式校園的思想。在不斷修繕或擴(kuò)建的基礎(chǔ)上，有美的校園呈現(xiàn)在我們的眼前，同時(shí)校園園林景觀作為一個(gè)新的發(fā)展課題，總體是積極向好發(fā)展，但還是存在某些問題。

關(guān)鍵詞：校園園林、景觀原則、校園文化、功能分區(qū)

一、 高校園林景觀設(shè)計(jì)的基本原則

1、高校校園園林不同于詩(shī)情畫意、巧奪天工的中國(guó)古典園林，也不同于嚴(yán)謹(jǐn)理性、規(guī)則式的西方風(fēng)景式園林。校園園林景觀的美與活力，是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)大學(xué)提出的新的要求；大學(xué)學(xué)習(xí)上，每一位對(duì)大學(xué)生都希望自己的校園充滿文化氛圍，有著歷史的積淀與厚重，讓每一位來到的同學(xué)，在校園的學(xué)習(xí)生活中都能深刻的感受其所賦予的使命感、認(rèn)同感、時(shí)代感；大學(xué)生活上，每一位大學(xué)生都希望有一個(gè)清新優(yōu)雅、恬靜自然的校園園區(qū)，新鮮的空氣、靚麗的校園、精致的小品建筑，讓每一位同學(xué)的心情舒暢，可以舒適、自然的學(xué)習(xí)與生活。

2、從對(duì)象上來說，高校的主體是青年學(xué)生和教師，主要工作是教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)。一方面，須本著以人為本的原則，服務(wù)于教學(xué)為前提，滿足學(xué)習(xí)與研究的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛭幕?、周圍建筑設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出校園的文化內(nèi)涵。另一方面，對(duì)象既然是人，就應(yīng)該考慮到如何給人感覺和視覺上的舒適感和回歸感，這樣的校園才不會(huì)被認(rèn)為是一座花園，而是真正意義上自己學(xué)習(xí)與生活的地方。

3、從意義上來說，校園園林景觀是校園建設(shè)的重要組成部分，獨(dú)具特色的校園園林景觀在綠化校園的基本功能上，還可以體現(xiàn)出校園具有的歷史和文化內(nèi)涵，表現(xiàn)大學(xué)的風(fēng)格、風(fēng)貌，還可以通過景觀的教育積極引導(dǎo)同學(xué)們走積極向上、文明健康的路，在校園里匯聚起一股正能量，使之成為充滿文化氣息、美好精神風(fēng)貌的精神環(huán)境。

二、高校園林景觀與校園文化的關(guān)系

美國(guó)斯坦福大學(xué)的第一任校長(zhǎng)約旦，在開學(xué)典禮之時(shí)，對(duì)景觀設(shè)計(jì)之父奧姆斯特德設(shè)計(jì)的斯坦福大學(xué)這樣說道：“長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊和莊重的列柱也將是對(duì)學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們知道體面和誠(chéng)實(shí)”。他的這段話，將校園園林景觀與校園文化緊密的聯(lián)系在了一起。大膽創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)，把環(huán)境的教育提到了一個(gè)新的層面上，賦予了校園園林景觀新的生命力。

而馬克思也說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。”可以看出，在高校校園中，園林景觀與校園文化相互影響，相互襯托。當(dāng)景觀與文化和諧共存時(shí)，才會(huì)最大限度的展現(xiàn)出大學(xué)本身的魅力。

（一） 校園文化滲透于高校園林景觀建筑

經(jīng)過歷史的沉淀，歷史的選擇，與外部環(huán)境交融、思想碰撞，逐步形成了優(yōu)秀高校校園所特有的傳統(tǒng)和文化。從校園景觀的整體規(guī)劃上來說，院校的性質(zhì)不同，所需要傳達(dá)的校園文化類型也不同，而校園園林景觀恰是表達(dá)這種文化的第一手依據(jù)。例如，軍事類院校，以紀(jì)律性、嚴(yán)肅性著稱，整體的布局往往是軸線對(duì)稱布局，給人恢弘大氣、莊嚴(yán)之勢(shì)；建筑主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)重，建筑造型簡(jiǎn)潔、莊重，綠化以規(guī)整式的綠方體為主。整個(gè)校園景觀與校園文化緊密結(jié)合，呈現(xiàn)出一種嚴(yán)肅緊張的軍事風(fēng)格。相反，對(duì)比藝術(shù)類院校，其代表是中國(guó)美術(shù)學(xué)院，青磚黛石加淺白石柱式建筑，充滿了中國(guó)水墨畫的韻味，體現(xiàn)了中國(guó)美術(shù)學(xué)院八十多年歷史人文的精神。從它的建筑選材上看，大膽實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的青磚黛石、竹籬笆等能夠直觀反映中國(guó)古代文化的傳統(tǒng)材料與鋼結(jié)構(gòu)和玻璃等現(xiàn)代化材料的相結(jié)合，展現(xiàn)了美院積極開拓，勇于進(jìn)取以及對(duì)美不懈追求的精神。

文化滲透在校園園林景觀建筑上，園林景觀反過來體現(xiàn)著高校的文化精神，同時(shí)又塑造著高校文化。幫助大家了解學(xué)校的文化和歷史，塑造良好的育人環(huán)境，樹立積極向上的品德做著不可磨滅的貢獻(xiàn)。

（二）校園園林景觀凸顯高校精神

清華大學(xué)有著眾多的古建筑、多處清代皇家園林，在保護(hù)的前提上加以利用，使得景觀與文化相互滲透、相得益彩，形成其所特有的清華精神。例如，清華園的牌坊，不僅彰顯了悠久的歷史，更凸顯其文化的厚重感?？粗?，清華精神“自強(qiáng)不息，厚德載物”就一次次的烙印在心上。清華園中的著名園林景觀水木清華，荷塘里一潭碧水，荷塘邊一排垂柳，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使得一幢秀雅的古亭，在天地之間，與湖光掩映，其中一亭便懸掛清華大學(xué)的?；?。正額乃是康熙皇帝莊美挺秀的御筆“水木清華”。它的出處是晉朝謝混之詩(shī)“惠風(fēng)蕩繁囿，白云屯曾阿。景昃鳴禽集，水木湛清華” ，之后的咸豐皇帝賜名清華園，就是今日之清華。

水木清華，水潤(rùn)下而木生，會(huì)東方之木氣，氣勢(shì)清純?nèi)A麗，其景可圈可點(diǎn)，其意更是意味深長(zhǎng)。正是在這種景觀與文化的熏陶下，清華學(xué)子不斷開拓奮進(jìn)，勇攀高峰，更凸顯了“自強(qiáng)不息，厚德載物”的精神風(fēng)貌。

（三）校園是大學(xué)的第二課堂

大學(xué)，其學(xué)習(xí)的速度與強(qiáng)度與高中截然不同。相對(duì)于課堂教學(xué)的第一課堂而言，更多的同學(xué)更傾向于生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的第二課堂。大學(xué)學(xué)習(xí)，無處不在。在學(xué)校，同學(xué)們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新媒體，有意識(shí)積極參加社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，對(duì)校園的需求量不斷增強(qiáng)。例如：西南科技大學(xué)中心湖區(qū)，兩岸有各個(gè)學(xué)院的雕塑，下面的簡(jiǎn)介，記錄著學(xué)院光輝的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。清晨的湖邊，空氣異常清新，聽著鳥的嘰喳聲，讀著自己的書；或者下午湖邊小坐，展開討論等。這些雕塑、文字于無聲處濡染和熏陶著每一位同學(xué)。因此，加強(qiáng)校園園林景觀建設(shè)，拓寬校園傳媒方式，增強(qiáng)學(xué)生融入校園的意識(shí)，使得大學(xué)真正意義上成為我們的第二課堂。

三、高校園林景觀在不同功能區(qū)的表現(xiàn)作用

當(dāng)代高校的校園景觀建設(shè)，堅(jiān)持以人為本的理念，將高校的教育教學(xué)與人性緊密的聯(lián)系在一起。高校有著眾多的功能區(qū)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，既裝飾了校園，又方便了工作，使生活在校園的師生感受到人文的關(guān)懷和歷史的熏陶。因此，在大學(xué)不同的功能區(qū)有不同的設(shè)計(jì)。

不同功能區(qū)，不同的景觀。根據(jù)“分區(qū)設(shè)計(jì)，量力而行，結(jié)合功能，突出人文”的原則。建立自然莊重、樸素大方的校園大門；寓教于景、環(huán)境育人的教學(xué)區(qū)；生機(jī)勃勃、愉悅礪人的運(yùn)動(dòng)區(qū)和賞心悅目、舒適宜人的生活休閑區(qū)······

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展，高校自身的發(fā)展要求，高校紛紛修繕與擴(kuò)建，使得校園園林景觀蓬勃發(fā)展。校園文化與園林景觀看似分離，實(shí)際卻密不可分，共同影響和促進(jìn)校園的建設(shè)和發(fā)展。校園園林景觀建設(shè)與設(shè)計(jì)，需遵循可持續(xù)發(fā)展的理念，堅(jiān)持生態(tài)與人文相結(jié)合的理念，繼承和弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，運(yùn)用園林造景藝術(shù)，創(chuàng)造出具有高校自身特色的校園環(huán)境。