硬科幻挑戰(zhàn)中國科學(xué)教育

文_張藝芳

硬科幻挑戰(zhàn)中國科學(xué)教育

文_張藝芳

2015年李淼出版《〈三體〉中的物理學(xué)》一書

2015年8月23日，劉慈欣小說《三體》英文版獲雨果獎

從牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，到法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，麥克斯韋通過數(shù)理方式預(yù)言了電磁波，再到愛因斯坦提出彎曲時(shí)空理論，霍金的宇宙大爆炸理論，又到多元宇宙論，隨著科學(xué)家們在物理、幾何、數(shù)學(xué)上的不斷開拓，地球空間科學(xué)正在試圖解釋關(guān)于外太空的更多猜想，硬科幻（技術(shù)故事）逐漸從一個小類，轉(zhuǎn)化為科幻文學(xué)的主流趨勢。

在劉慈欣《三體》小說英文版獲美國科幻文學(xué)最高獎雨果獎之前，中國的科幻文學(xué)從未受到過舉國上下的矚目。中國以前也有志怪傳說，只是都停留在奇幻（幻想出的事物）上。

中國科幻起源于1902年。梁啟超將“科幻小說”作為推廣“新小說”的工具；魯迅在《月界旅行·辯言》中透露出非常欣賞西方的科學(xué)技術(shù)，希望能向國人廣泛傳播。而后，凡爾納的小說被翻譯到中國。魯迅希望科幻小說能以糖衣炮彈的方式，將先進(jìn)的西方科學(xué)技術(shù)傳達(dá)給國民。“普及科學(xué)知識”于是成了將近90年的歲月中中國科幻小說存在的中心價(jià)值。

1904年，筆名“荒江釣叟”的作者發(fā)表第一部原創(chuàng)科幻小說《月球殖民地》。文革中，中國科幻小說遲滯不前；文革之后，葉永烈、童恩正、劉興詩、王曉達(dá)等最早一批科幻作家成長起來，劉慈欣、韓松等則屬于中國的中生代科幻作家，陳楸帆、寶樹、飛氘等成為后起之秀。

2008年，《三體》開始在《科幻世界》雜志上連載。劉慈欣是個善于總結(jié)規(guī)律的人，“從《三體》的連載中得知，國內(nèi)科幻讀者喜歡描繪宇宙終極圖景的科幻小說。”《三體》正是中國的硬科幻代表作品。

如今，硬科幻的發(fā)展，讓國人不得不更加重視起科學(xué)教育。李克強(qiáng)總理也提出國家核心競爭力要靠基礎(chǔ)科學(xué)研究，并多次參觀“眾創(chuàng)空間”，鼓勵青年人從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

《三體》及其周邊產(chǎn)品

韓松認(rèn)為，“中國科幻與美國科幻的差距，實(shí)際上是市場化程度的差距。美國科幻從期刊到圖書，再到影視、游戲和玩具，已經(jīng)形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，動力十足。”（《三體》小說序言）

2015年，李淼出版《〈三體〉中的物理學(xué)》一書，在這位中山大學(xué)天文與空間科學(xué)研究院院長的努力下，我們得以了解到《三體》中智子、水滴、二向箔、思想鋼印等《三體》中諸多未來事物的理論依據(jù)，以及宇宙的生死、世界的實(shí)在性和不確定性。與《三體》小說共同構(gòu)成了拓展思維疆域的燒腦之作，電影《三體》也將在2016年上映。

中國科幻的發(fā)展，取決于什么人在做科普和科幻，讀者科學(xué)素養(yǎng)的提高，以及社會大環(huán)境對于科學(xué)研究的支持和認(rèn)可。中國科幻將如何再進(jìn)一步？答案在幾十年之后才能揭曉，或許就在仰望星空的小讀者中誕生。

《科幻小說史》

英/亞當(dāng)·羅伯茨［著］

北京大學(xué)出版社

這是關(guān)于科幻小說起源和發(fā)展的第一部全面的批判史。本書從文學(xué)史、宗教史和思想史的多重角度考察了科幻小說在古希臘的先驅(qū)，在17世紀(jì)宗教改革時(shí)期的再度橫空出世，在18、19世紀(jì)的風(fēng)格流變，以及在20世紀(jì)如何登上文化巔峰——以小說、電影、電視到漫畫等各種風(fēng)貌呈現(xiàn)全盛之勢。

《臺灣“高考”語文考什么》

王麗［編］

福建教育出版社

本書收錄了臺灣地區(qū)2001-2015年語文“高考”試題及答案、評分原則說明，并有編者對試題的深入評析。臺灣“高考”語文試題以培養(yǎng)文化中國人為目標(biāo)，命題者將五千年中華文化濃縮于一卷，使莘莘學(xué)子領(lǐng)略文化的博大精深，體會漢語的獨(dú)特魅力。試題注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化互動，涉及范圍廣、形式靈活，值得語文教師和語文教育研究者借鑒。學(xué)生則可以借此檢測自己的語文素養(yǎng)，更好地應(yīng)對語文高考改革大趨勢。

《美國中小學(xué)課堂觀察——一位教育學(xué)教授的筆記》

李海林［著］

教育科學(xué)出版社

作為一本美國教育觀察，李海林把視角放在了“課堂”，書里包含了六堂課例分析，還有對美國課堂形態(tài)、教室環(huán)境的觀察，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的再思考。書的最后，就一個小的教育細(xì)節(jié)展開，談“一張紙”的文本特征和教學(xué)功能， 從“一張紙”看美國中小學(xué)教師的課程執(zhí)行力，作者試圖解決中美兩國課堂共同面對的那些問題。