物理新課改下的收獲與困惑

沈陽

摘 要：在過去的幾年里我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容，鉆研新教材內(nèi)容、教法，參加了眾多的培訓(xùn)，自己也帶了兩個班的物理，深感教學(xué)能力的不足和壓力。新課程在教材內(nèi)容、教法等方面有所變化，需要教師更新教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這就需要我們在實踐中不斷研究探索、不斷創(chuàng)造。在這幾年的探索和學(xué)習(xí)中本人就所發(fā)現(xiàn)的問題談點體會、看法，與各位老師探討。

關(guān)鍵詞：物理；新課改；收獲；困惑

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、教師能挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育

物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。教師能善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

二、教學(xué)能貼近生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

三、教師能對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)

1. 在中學(xué)物理教學(xué)中實施情感目標(biāo)。一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣，愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機(jī)結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、使學(xué)生感劍學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

2. 創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用演示實驗，學(xué)生隨堂實驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識。

3. 注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

4. 鼓勵性提問，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定。成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

四、新課改背景下的不足與困惑

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。但是，這一年多以來我發(fā)現(xiàn)，在實施過程中教師得到了許多，但也出現(xiàn)了許多不足與偏差。

（一）對新課標(biāo)的理解不夠。新課改的實行雖然有一年多的經(jīng)驗了，新課標(biāo)雖然對老師和學(xué)生都提出了許多具體的要求和建設(shè)性的做法，但參加新課程知識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)時間非常有限。

（二）多媒體應(yīng)用太濫。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，讓一些教學(xué)工作者認(rèn)為物理教學(xué)告別了一支粉筆一本書的時候到來，所以許多老師把應(yīng)該板書的部分全部換成了多媒體，使原本的講解變成了計算機(jī)的播放，教師只需點點鼠標(biāo)，講幾句串詞就算完事。殊不知這就導(dǎo)致整節(jié)課就像看電影一樣，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，教師的教和學(xué)生的學(xué)完全受制于計算機(jī)，計算機(jī)處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，造成了“機(jī)灌”現(xiàn)象。

（三）新課標(biāo)下的教材要求讓老師難以達(dá)到。

1. 縱向來說，比起初中.物理教材來說，高中物理教材在難度上有較大的提高；橫向來說，同以往的高中教材比較來看，新課程下的物理教材在內(nèi)容方面未有較大的改動，而只在教學(xué)的順序上做了些許改動，也就是說：教學(xué)內(nèi)容未減而增加實驗，這就會造成期末課上不完的現(xiàn)象。

2. 新的教科書中對教學(xué)設(shè)備配備的要求較高，而我們在短期內(nèi)無法實現(xiàn)

我們學(xué)校作為一所國家級示范校，實驗室器材已經(jīng)是較完整的了，但仍有一些設(shè)備不到位，如光電門，DIS數(shù)據(jù)實時采集系統(tǒng)等我們學(xué)校還不齊全或沒有，更別說其它普通學(xué)校了。

3. 物理課改教材與現(xiàn)有教輔用書的不匹配問題

由于進(jìn)行物理新課改的時間不長，所以還沒有與物理課改教材相配套的教輔材料，現(xiàn)有的教輔資料大多是按現(xiàn)行高考要求編寫的，與物理新課程改革的要求相稅節(jié)，同時不同的教師對新課程的理解不同，所選編的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資料帶有很大的慣性思維，于是會引起上課的內(nèi)容與學(xué)生要求完成的作業(yè)不匹配。

（四）課堂教學(xué)改革力度還不夠到位。物理課程改革的教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)有其獨到的優(yōu)勢，但教師開展物理新課程教學(xué)改革的積極性會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約。教師對新教材的內(nèi)涵挖掘還不夠深入。

（五）在探索建立與新課程相適應(yīng)的評價制度遇到的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)注重量化評價，各階段性考試或終結(jié)性考試可一錘定音，新課改雖然也進(jìn)行量化評價，但更注重質(zhì)性評價，教學(xué)過程既注重知識與能力，更關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，是三位一體的目標(biāo)導(dǎo)向。但我校對學(xué)生的評價完全和課改前的評價方式相同沒有任何改變，雖然填寫了一個學(xué)期階段性評價表，但那完全是由班主任操作，任課老師根本就不愿參與。

以上幾點是我認(rèn)為我校存在的問題，我就上面問題一直在思考我身為一名教師應(yīng)怎樣采取措施予以改善。

新一輪課程改革被視為中國基礎(chǔ)教育的一場革命，課程改革是一項系統(tǒng)的教育工程，僅僅有專家學(xué)者的熱情是不夠的，僅僅有教育部門行政領(lǐng)導(dǎo)和各級教研人員的熱情也是不夠的，課程改革的實施者是千千萬萬在教學(xué)一線的普通教師。盡管在新課程實施的過程中會遇到很多意想不到的問題，但是只要我們在新課程改革的過程中積極地行動起來，不斷地進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己在教育教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，通過新課改在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，也改變了我們的教學(xué)生活，處于新課程改革中的我們必將煥發(fā)出新的生命！作為一名人民教師，我會更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，我不期望自己是最好的老師，只求不誤人子弟，對得起自己的良心！