基礎化學綜合性設計性實驗教學模式的實踐探索

席曉嵐

（貴陽醫學院藥學院 貴州貴陽 550004）

基礎化學綜合性設計性實驗教學模式的實踐探索

席曉嵐

（貴陽醫學院藥學院 貴州貴陽 550004）

綜合性設計性實驗是高等學校目前實驗教學改革方向，這對于培養學生理論聯系實際、實現素質教育和創新創業教育人才培養目標有著重要和不可替代的作用。本文就設計性實驗教學在基礎化學實驗教學中進行了一定的探索研究，以探討如何在實驗教學中更好地應用這一教學模式。

基礎化學實驗 綜合性設計性實驗 教學模式

實驗教學是高等學校本科教學的重要組成部分，是高校培養學生實踐能力和創新精神的主要途徑之一。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，要求“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”。“抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學，培養學生實際操作能力。

基礎化學實驗是醫學專業必備的實驗技術之一，實驗教學相對于理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性、設計性和創新性。實驗教學模式對于加強學生的素質教育，培養創新型人才起著至關重要的作用。以往傳統的實驗教學都是以驗證性實驗為主，驗證性實驗已不能滿足培養學生創新能力的要求。實踐證明，設計性實驗可以使學生變被動為主動，增強學生的學習興趣，為學生提供動腦思考問題、解決問題的機會，是培養學生造性思維、提高綜合素質的一條有效途徑，也是實驗教學改革的發展方向。

因此我們在卓越醫生的培養中開展了實驗教學的改革探索，以開展綜合性、設計性、創新性實驗為主的教學模式，著力提高大學生的分析問題及解決問題能力和創新能力的培養，以適應社會對創新型和高素質人才的需要。

一、教學改革

為了適應卓越醫生教改班的教學改革與課程調整的需要，為了更好地貫徹“加強基礎、淡化專業、拓寬知識面和重視應用”的精神，我們更新了實驗內容，改革教學模式，增設設計性實驗，制定科學合理的實驗教學考核及機制等。

1.實驗改革內容

實驗教學為綜合性與設計性實驗相結合，將原有的驗證性及綜合性實驗進行保留如醋酸電離常數的測定、雙氧水含量的測定等，以達到對學生基本技能的訓練，同時增設了設計性實驗。

設計性實驗對學生和教師都提出了更高的要求。首先是選題要適當，難度要適中。選題要具有科學性、創造性、可行性和實用性，與實踐聯系密切，使學生通過實驗把已學過的知識系統化、實用化，在探索未知中產生有所發現的成就感。因此我們讓學生在掌握了一些基本技能訓練實驗的基礎上，由帶教教師結合實驗室的現有條件，提前三周給出實驗課題，讓學生自選一種，通過查閱文獻資料，設計實驗方案。

2.實驗安排

根據實驗室現有條件，結合教學內容，同時考慮到完成各實驗所需時間，本文在基礎化學綜合實驗中設計了4個實驗，學生可以根據實驗課程學時數，選擇自己感興趣的實驗課題來做。將學生分為3～4人一組，協作完成某一課題。要求學生廣泛查閱文獻，綜合運用專業知識，認真思考。本文在理論課講授進行一半時就將上述實驗課題進行布置，留出充分的時間讓學生自行查閱資料，完成實驗預習報告，內容包括：實驗的目的與原理、實驗材料、儀器與試劑、實驗方案（包括測定方法、實驗步驟、實驗結果處理方法等）、實驗數據記錄表、注意事項等。

本文將綜合實驗安排在相應內容的理論授課之后，這樣更有利于學生對理論課所學的理論知識進一步鞏固和理解。在實驗進行前，任課教師提前一周評閱實驗方案，一方面監督、考察學生的預習情況，另一方面指出學生所制定的實驗方案中可能存在的疏漏，指導學生進行修改，保證實驗的順利進行。評閱后，要求各小組的成員分別集中討論，最終確定統一的實驗方案。

3.實驗方案實施

本文將實驗課安排4-6學時，以保證實驗的順利進行。上課前各小組按照自己的實驗計劃分別領取所需實驗材料、試劑和玻璃儀器等。實驗進行過程中，要求各小組成員分工協作，共同完成實驗內容。為了切實提高學生的獨立操作能力，我們在實驗中要求學生盡可能自己配制所需試劑，按照自己制訂的方案進行實驗，實驗過程中，教師通過巡視及時發現學生操作過程中存在的問題，指導學生仔細觀察并及時詳細記錄實驗結果，回答學生在實驗過程中產生的疑問，根據實驗情況引導學生進行更深入的思考。對實驗中出現的問題讓學生盡可能的根據書本的知識解決，因此改變了過去標準溶液等試劑由實驗室教師提前準備、學生只被動地按照給定步驟進行實驗的教學模式，充分發揮了學生的主觀能動性。這樣在鍛煉學生實踐動手能力、加深學生對課堂上所學內容的理解和記憶的同時，促進學生積極思考，培養學生發現問題、解決問題的能力，提高了學生的科學素質。

4.成績評定

基礎化學綜合設計性實驗完成后，要求學生將實驗內容用論文的形式寫出，其中包括設計方案的理論依據、基本原理、實驗步驟、實驗現象以及實驗結果。學生要對實驗現象和實驗結果加以分析討論，重點寫出實驗過程中遇到的問題以及采用何種方法解決問題。我們綜合設計性實驗的成績以30%的比例計人基礎化學課的總成績。

二、教學評價

教學完成后，采用問卷的形式調查學生對此實驗教學的意見和評價，其結果詳見表1

表1 綜合性設計性實驗教學問卷調查情況統計表

結果顯示，大部分學生對于綜合性設計性實驗的教學是非常贊同的，學生認為此教學可以提高自己學習熱情，同時提高了分析問題及解決問題的能力，特別是科研思維方式得到了訓練，也有利于增加同學之間的團隊合作精神。

三、討論

通過綜合設計性實驗，對學生進行一次全程的科學實驗訓練。從查資料、找文獻到確定實驗方案，從確定分析測定方法到所需試劑的配制，從［3］林永柏.關于高等教育質量概念的界定［J］.教育科學.2007，（6）.

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貴陽醫學院教改基金資助項目（2013-33）