兒童視角下的《從百草園到三味書屋》

■ 劉菊華 楊 鑫

文學中的視角是指觀察敘述事物的角度,即敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。也就是說，同樣的事件從不同的角度去敘述就有可能呈現出完全不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。選擇何種角度對文本敘述、語言方式、情節安排和人物刻畫是至關重要的。兒童視角指的是讓兒童擔當敘述的主角，通過兒童的眼睛去觀察世界，然后再以兒童的口吻敘述出來，呈現出的故事具有鮮明的的兒童思維特征，這種角度下的故事缺少成人、世俗話語的干預，保持著天然的純真，極易讓讀者產生心靈上的共鳴。《從百草園到三味書屋》就是這一視角運用的典型作品，在這篇回憶性的散文中，魯迅先生成功運用了兒童視角的藝術表現形式，通過“我”的口吻把充滿詩情畫意的童年生活給我們展現得淋漓盡致，達到了獨特的文本效果。

一、詩意的童趣

文章一開頭就開門見山地說：百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。一方面表達了魯迅先生對百草園的深深的留戀，雖然時隔多年，他還是戀戀不忘，另一方面也直接直入主題，把讀者迅速拉到“我”的樂園中去。緊接著，用一個“不必說，也不必說”，一個充滿無限樂趣的樂園就向讀者敞開了大門，看“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”；聽“鳴蟬的長吟，低唱的油蛉，蟋蟀的彈琴”；逗“會噴煙霧的斑螫”；拔“連著泥墻的何首烏”；摘“像小珊瑚珠攢成的小球、有刺的覆盆子”；怕“那墻角何時可能出現的美女蛇”。冬天的百草園雪一下，“我”還可以拍雪人兒、塑雪羅漢，最有趣的是豎起竹篩捕鳥雀，可以說，在這樣一個樂園中，天上飛的、地上爬的、看的、吃的、玩的、現實的、虛幻的、可愛的、可怕的，應有盡有，這些看似平淡無奇的生物，出現在兒童的視野中，也充滿著無限的樂趣了，再加上那碧綠、紫紅、白色等豐富的色調和美女蛇的神話故事，更給這個樂園增添了朦朧的詩情畫意，也在這種詩情畫意的童趣的感召下，孩子們居然敢背著先生偷偷跑到三味書屋的后園去折臘梅花，捉蒼蠅。這種與自然融合在一起，充滿詩情畫意般的童趣也讓魯迅先生在日后身處困境、艱難前行、心靈孤獨與疲憊的日子里得到了一絲慰藉。

二、不能磨滅的敬意

說到人物，文章中主要提到了三個人：壽鏡吾先生、長媽媽、閏土之父。首先說說壽鏡吾先生，他是作者刻畫得最多的人，他是三味書屋的主人。在“我”的眼中，他是一個高而瘦的老人，須發花白，還戴著大眼鏡，這樣的形象給人的第一感覺可能就是食古不化的老古董，再加上他要求學生拜孔子，訓斥“我”尋問‘怪哉’這蟲，還讓大家跟著他大聲朗讀著古文，因此就有很多人說他是封建勢力的維護者，魯迅是在借他批判封建教育，其實不然，魯迅本身對壽鏡吾老先生是心懷敬意的，在“我”的眼中，不妨可以說他是可敬、可愛的，當向他詢問‘怪哉’時，他面帶怒色不予回答，“我”卻很理解他，認為先生是知道的，只是不愿說罷了，還贊許他是淵博的宿儒；同窗們偷跑到后園玩耍，他也不予責罰，即使他有戒尺和罰跪的規則，最多只是在“我們”犯錯時瞪幾眼，這些都足以說明老先生雖嚴厲，但是相當寬容，對“我們”這些孩子也是非常不錯的。先生讀書讀到入神處，總是微笑，而且還將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。這在兒童的眼里自然是很可愛的，文章把先生這樣的行為刻畫得如此生動，說明“我”對先生的觀察是相當仔細的，也進一步說明了先生的行為是非常吸引“我”的，因為好奇是兒童的天性，就像文中我揣測的那樣：我疑心這是極好的文章。

除了壽鏡吾老先生，文中還提到了長媽媽，長媽媽是阿長，本可以說是魯迅先生的保姆，小時候一向帶著魯迅，對魯迅很好，先生喚她長媽媽，顯得親切一些。文中提到長媽媽給“我”講美女蛇和書生的故事，或許是長媽媽的故事講得逼真的緣故，竟把“我”嚇得夏夜乘涼時都不敢看墻上，在“我”的意識里，長媽媽說的就應該是真的，這是很符合兒童的心理特征的，兒童在心智尚未發育成熟的情況下，缺乏對事物的正確判斷能力，因此往往對成年人的話是深信不疑的。

至于閏土的父親，文中用到的筆墨很少，只說他教我捕鳥的方法，還擅于捕鳥雀，小半天就能捕到幾十只，“我”卻只不過捉到三四只，當“我”主動問他得失的緣由時，他只笑著說是因為我太性急。要知道，“我”當時可是富貴人家的少爺，他只是家里的長工，但是“我”沒有因為自己的身份而恥于下問，還主動與之交往，在“我”的眼中，是沒有那種封建的尊卑觀念的，他只單純是我好朋友閏土的父親，有著高超的捕鳥技術，他熱心的教我，還為我答疑，也是可敬的。

三、對自由的訴求

真實的百草園其實也就是一個普通的菜園，但在魯迅先生的筆下，卻是一個充滿無限趣味的樂園，正如金紅說的那樣：“這里天上地下的生靈爭相亮相，動物植物紛紛登場,色彩斑斕,動靜交織,形態各異,生氣勃勃,真是一幅優美、恬靜,讓人陶醉的大自然風光圖!真是一個饒有情趣、人見人愛的樂園!”。那么魯迅先生為什么要如此精心的書寫呢，我們可以在文章開頭找到答案，文章是以一個成年人的滄桑口吻開頭的，再聯系到作者寫這篇文章的背景，1926年，魯迅先生由于“三一八”慘案被段祺瑞政府列入黑名單，被迫離開北京，來到廈門任教，當時的他經歷了家庭的變故，統治者的迫害，“學者”的排擠，心靈忍受著煎熬，在彷徨與無助之際，魯迅先生不禁回憶起了童年的生活，那種自由自在、無憂無慮的生活狀態讓魯迅先生備受束縛、煎熬的心靈得到了一絲慰藉，現實生活中的無奈寄托于童年生活的書寫，童年生活愈快樂、自由，現實生活就愈痛苦、煎熬，極致對比中流露出了先生對自由的強烈的訴求。

總之，在《從百草園到三味書屋》中，“兒童視角”這一獨特的敘事手段運用得精妙絕倫，魯迅先生也通過“我”的視角，向我們講述了童年時那些有趣的事兒、可敬的人，給我們展現了一個充滿自由、詩意的樂園，這樂園不僅屬于魯迅先生，也屬于我們每一個人。