基于校園網(wǎng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

初俊博+張園+高松+劉淑波+史新鵬

摘 要 基于目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際情況，從組織策劃的視角出發(fā)，分析大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀，總結(jié)傳統(tǒng)組織模式的不足之處。提出依托校園網(wǎng)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，并根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際需求討論網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能模塊設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 校園網(wǎng)；數(shù)字化校園；科技創(chuàng)新活動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）20-0052-03

Bulding Platform for Scientific and Technological Innovation Activity of Undergraduates based on Campus Network//CHU Junbo， ZHANG Yuan， GAO Song， LIU Shubo， SHI Xinpeng

Abstract Based on the situation of the scientific and technological innovation activity for university students on the current stage， starting from the view of organizing and planning， the paper analyzed the recent states of the program， and evaluated the strengths and weakness of the traditional organizing model. It is considered that the platform for creative technology activity should be built base on university campus network system. Furthermore， it discussed the design of network platform model according to the actual needs of the activity.

Key words campus network； digital campus； scientific and techno-logical innovation activity

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、信息工程等現(xiàn)代化行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)非常習(xí)慣于在校園網(wǎng)上進(jìn)行選課申請(qǐng)、資源下載、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，慕課教育、網(wǎng)絡(luò)課程等以學(xué)生為主體的自主教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越被各大高校所重視[1]。可以說(shuō)，時(shí)至今日，校園網(wǎng)的建設(shè)日漸成熟，數(shù)字化校園也已經(jīng)成為目前大學(xué)文化的一個(gè)重要載體，越來(lái)越多的學(xué)生更傾向通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得信息和傳遞信息[2-3]。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的一個(gè)重要平臺(tái)，在大學(xué)生人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。尤其是近年來(lái)素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛重視，各大高校均基于自身師資力量及院校資源因地制宜，出臺(tái)種種激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展[4-5]。

但是，在網(wǎng)絡(luò)教育長(zhǎng)足發(fā)展的今天，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)依然遵循著傳統(tǒng)教育的模式，這在一定程度上制約了它在當(dāng)代大學(xué)生中的影響力，如何將其與蓬勃發(fā)展的數(shù)字校園文化結(jié)合起來(lái)，是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要研究方向。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀

資源零散、利用率低 目前的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)雖然都是學(xué)生為主體進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)，但從組織策劃的角度來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校依然是以指導(dǎo)教師為核心。各個(gè)專業(yè)的教師提出選題上交學(xué)校的科研部門(mén)，科研部門(mén)審核后進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生從中選擇自己感興趣的題目進(jìn)行申請(qǐng)，并以小組為單位進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)對(duì)這些小組的活動(dòng)內(nèi)容、工作進(jìn)度、疑難解答等情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。組織講座或者是交流匯報(bào)通常是以指導(dǎo)教師或者是活動(dòng)小組為中心進(jìn)行，教師之間以及各活動(dòng)小組的學(xué)生之間的交流溝通非常有限。教師舉辦講座等活動(dòng)時(shí)不知如何通知其他小組，學(xué)生對(duì)某些跨專業(yè)的問(wèn)題產(chǎn)生疑惑時(shí)，又不知相關(guān)領(lǐng)域的教師是否會(huì)舉辦講座以及何時(shí)舉辦講座。這種零散的活動(dòng)模式使得整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師教學(xué)資源極其分散，利用率不高。

選題時(shí)間短 科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間一般是以年為單位，每年舉行一期，從學(xué)校科研部門(mén)發(fā)布選題通知到學(xué)生選題截止往往只有幾周的時(shí)間。學(xué)生的選題過(guò)程往往很倉(cāng)促，無(wú)法對(duì)課題的內(nèi)容以及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的了解。某些對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)感興趣的學(xué)生想提早準(zhǔn)備往往也因?yàn)檎也坏搅私獾那蓝械綗o(wú)從下手。這也在一定程度上影響了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

缺乏文化性與傳承性 對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新活動(dòng)并不算一項(xiàng)新興事物，大部分院校的科技創(chuàng)新活動(dòng)均有不短的歷史，但是一直未在學(xué)生中形成一種以創(chuàng)新意識(shí)為中心的學(xué)習(xí)氛圍。即使是參加活動(dòng)的指導(dǎo)教師或者學(xué)生，往往也將每一期科技創(chuàng)新看作一次性活動(dòng)。究其原因，很大程度上是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)文化平臺(tái)，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新活動(dòng)作為一種校園文化呈現(xiàn)出來(lái)并延續(xù)下去。

同時(shí)，對(duì)于每一輪的科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)校的科研部門(mén)均會(huì)將成果收錄存檔，但這些創(chuàng)新成果很難再次出現(xiàn)在院校的教師和學(xué)生的視線中，這也是在校園文化中科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏延續(xù)感、傳承感的主要原因之一。

缺少宣傳推廣平臺(tái) 當(dāng)今社會(huì)，信息更新速度非常快，但有很多信息在人們的視野中只是短暫的曇花一現(xiàn)。科技創(chuàng)新活動(dòng)在校園中往往也處于這種情況。除了科技創(chuàng)新選題與結(jié)題兩個(gè)階段，基本看不到與其相關(guān)的信息，由于科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與性小，而且組織零散，這些信息又會(huì)很快被一些熱門(mén)信息所吞沒(méi)。雖然現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校依然留有傳統(tǒng)的通告版，但留意這種信息傳遞媒介的學(xué)生越來(lái)越少。這種情況使得很多大學(xué)生經(jīng)過(guò)了四年的大學(xué)生活甚至不知自己所在的學(xué)校有組織科技創(chuàng)新活動(dòng)。endprint

3 科技創(chuàng)新活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

目前，各大高校的校園網(wǎng)建設(shè)與營(yíng)運(yùn)已經(jīng)進(jìn)入十分成熟的階段，基于校園網(wǎng)建設(shè)科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一來(lái)可以有效利用校園網(wǎng)的技術(shù)、文化和信息資源，二來(lái)也便于科技創(chuàng)新活動(dòng)更好地融入數(shù)字化校園文化。

平臺(tái)結(jié)構(gòu) 科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是同時(shí)面向?qū)W校科研部門(mén)、教師、學(xué)生三方面的開(kāi)放性平臺(tái)，根據(jù)其主要功能需求，由新聞通告、選題與申報(bào)、成果展示和交流互動(dòng)四個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊下分設(shè)不同的具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如圖1所示。

平臺(tái)功能

1）新聞通告模塊。該模塊是科技創(chuàng)新活動(dòng)的說(shuō)明性模塊，主要包括活動(dòng)的相關(guān)規(guī)章制度、組織流程、開(kāi)題結(jié)題等通知通告以及活動(dòng)的相關(guān)新聞動(dòng)向等內(nèi)容。

2）選題與申報(bào)模塊。該模塊主要面向有意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師和學(xué)生，為其申報(bào)和選定課題提供一個(gè)長(zhǎng)效的、便捷的數(shù)字化接口。教師在教學(xué)、科研的過(guò)程中產(chǎn)生了適合學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的選題，可以直接通過(guò)“教師選題申報(bào)”接口向科研部門(mén)提交報(bào)告，經(jīng)科研部門(mén)審批之后，便可錄入科技創(chuàng)新活動(dòng)表單，以備學(xué)生進(jìn)行選題。學(xué)生在任何時(shí)間均可以通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽科技創(chuàng)新選題表，并通過(guò)選題系統(tǒng)進(jìn)行選題申請(qǐng)，當(dāng)選題人數(shù)達(dá)到課題需求人數(shù)時(shí)，則關(guān)閉該選題，并通知相關(guān)指導(dǎo)教師及選題學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中有創(chuàng)新性的想法、設(shè)計(jì)，也可以自發(fā)組織創(chuàng)新小組、聯(lián)系指導(dǎo)教師并以小組為單位，上報(bào)創(chuàng)新課題申請(qǐng)，通過(guò)后則該課題進(jìn)入創(chuàng)新活動(dòng)表單。

3）成果展示模塊。該模塊為科技創(chuàng)新活動(dòng)的展示性模塊，通過(guò)校園網(wǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐的成果展示給全校師生。從每一年的創(chuàng)新活動(dòng)成果中擇優(yōu)選擇，評(píng)出精品成果，借此激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，借由成果匯總，可以將學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)推廣給全校師生，全校師生也可以一起見(jiàn)證院校科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，并以此為契機(jī)形成具有院校獨(dú)立特色的科技創(chuàng)新文化。

4）交流互動(dòng)模塊。該模塊為參加創(chuàng)新活動(dòng)的師生以及師生與院校之間建立了一個(gè)交流的平臺(tái)。現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)通了個(gè)人博客、微博等記錄性平臺(tái)，也有越來(lái)越多的大學(xué)生習(xí)慣于用這種數(shù)字手段隨時(shí)記錄日常的點(diǎn)滴小事和心情。項(xiàng)目博客仿照博客日志平臺(tái)，支持學(xué)生以項(xiàng)目課題的名稱開(kāi)通，用日記的形式記錄活動(dòng)小組的每一步歷程。這種形式一來(lái)有助于學(xué)生依照階段性任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，逐步完成創(chuàng)新活動(dòng)課題；二來(lái)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研記錄習(xí)慣。除此之外，博客日志記錄了學(xué)生在活動(dòng)中面對(duì)困難、解決困難的經(jīng)歷以及心情，這些不僅使得參加活動(dòng)的學(xué)生不再簡(jiǎn)單地將其看作一項(xiàng)活動(dòng)，而且將其當(dāng)作一段人生的經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)引發(fā)瀏覽這些日志的學(xué)生的心理共鳴，使得廣大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生感情。

活動(dòng)當(dāng)中，師生之間可以通過(guò)論壇自由發(fā)帖交流，進(jìn)行創(chuàng)意、資源、工具、學(xué)術(shù)等方面的信息共享。沒(méi)有參加科技小組的學(xué)生，也可以通過(guò)論壇參與到創(chuàng)新的討論中來(lái)，以及分享創(chuàng)新活動(dòng)中的相關(guān)資源。

學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)本身的一些疑問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題反饋窗口與校方進(jìn)行交流，解決了學(xué)生有學(xué)術(shù)問(wèn)題可以找教師，有相關(guān)政策問(wèn)題卻找不到咨詢途徑的問(wèn)題。

平臺(tái)優(yōu)勢(shì) 科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是以校園網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)、以數(shù)字化校園為文化基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)平臺(tái)。它以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為核心，把握住越來(lái)越多的人習(xí)慣于依托網(wǎng)絡(luò)辦理業(yè)務(wù)的心理潮流，將工作平臺(tái)從傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)移到數(shù)字媒介；充分利用當(dāng)代大學(xué)生信息獲取途徑的主流趨勢(shì)，擴(kuò)大科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響范圍；同時(shí)依托大學(xué)生信息交流的前沿手段，加深科技創(chuàng)新活動(dòng)的心理影響層次。

4 結(jié)論

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)校園的一個(gè)重要組成部分，數(shù)字化校園也成為大學(xué)生活中的一項(xiàng)重要的文化載體。以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為基礎(chǔ)建設(shè)科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是教育教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織與開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大學(xué)校園創(chuàng)新文化的形成與延續(xù)，均有一定的積極意義。

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