將iPad 引入高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討*

◆肖簫 崔桂花 董樹國 董宏博 陸釗

作者：肖簫，吉林醫(yī)藥學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)；崔桂花、董樹國、董宏博、陸釗，吉林醫(yī)藥學(xué)院（132000）。

1 iPad 學(xué)習(xí)功能簡介

iPad 是介于手機(jī)和筆記本電腦之間，可用于瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、播放音頻或視頻的電子產(chǎn)品。許多人認(rèn)為iPad 就是一個大型游戲機(jī)，選擇將其放在家里看電影或聽音樂，把iPad 視為娛樂工具，這其實(shí)浪費(fèi)了iPad 可用于學(xué)習(xí)的巨大潛質(zhì)。

iPad 的各種用途靠APP（第三方應(yīng)用程序）支撐，如今關(guān)乎生活各方面用途的APP 應(yīng)有盡有，這其中不乏大量可用于學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)APP。學(xué)生不僅能用iPad 查閱、聆聽或者閱讀，更可以用它去創(chuàng)造和實(shí)踐，比如完成一份與眾不同的課堂影音文件作業(yè)，記錄一段真實(shí)生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻，處理以及管理大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)等。

如果將iPad 用于教學(xué)，它將有如下特點(diǎn)：使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富生動，教學(xué)形式靈活多樣，減輕學(xué)生攜帶和翻閱傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便教師管理（布置以及收發(fā)作業(yè)等），提高學(xué)習(xí)效率，資源共享，等等[1-3]。

2 在學(xué)習(xí)活動中iPad 是雙刃劍

iPad 的角色在學(xué)習(xí)和生活中的比重和意義因人而異，使用者的主觀意識非常重要。功能多元化的iPad 如同一把雙刃劍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和優(yōu)化學(xué)習(xí)模式的同時(shí)也會分散學(xué)習(xí)注意力，對學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。如果可以把握自己對于iPad 的態(tài)度，那么它的作用就是積極的。iPad 讓學(xué)習(xí)更加容易、更加便捷，還可以拓寬知識面，是新時(shí)代的高科技產(chǎn)物。如果在學(xué)習(xí)中好好被利用，iPad 將發(fā)揮其重要而不可替代的作用。

3 將iPad 用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

將iPad 用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的主要優(yōu)點(diǎn)

1）提高教師與學(xué)生的交互式教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式通常是由教師口頭上講述，或在講臺前演示，而后由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟自行操作。在這種模式中，教師與學(xué)生的操作分開進(jìn)行，教師不會注意到學(xué)生動手時(shí)所遇到的個別問題，學(xué)生自行操作時(shí)也會忽略一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)而導(dǎo)致操作不夠規(guī)范。iPad 通過聯(lián)網(wǎng)及視頻可以同步學(xué)生與教師的操作，使學(xué)生在試驗(yàn)中既不失自主性，又增加操作的正確性，遇到任何意外的情況也可以即時(shí)與教師溝通，或是在iPad 中自行查詢解決問題的正確方法，增加學(xué)生與教師之間及時(shí)有效的交流。

2）利于教師組織課堂。電子文件的應(yīng)用對效率的提高和為人們帶來的便捷已被熟知。電子文件便于分類管理，省去了人工檢索、人工分類的繁冗操作，節(jié)省空間，便于瀏覽、編輯和應(yīng)用。電子文件不受地域和空間的制約，可以同時(shí)異地查閱和操作，為人們帶來了信息化辦公系統(tǒng)，創(chuàng)造了曾經(jīng)難以想象的效率空間。這種便利完全可以引進(jìn)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，提高教師的工作效率。傳統(tǒng)紙質(zhì)的教學(xué)材料管理，預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱，都可以改為在iPad 中寫作、存儲與審閱。不但如此，iPad 還可方便學(xué)生記錄和保管實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，iPad 的影音文件可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程記錄得更加形象、真實(shí)、生動和完整。

3）增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，完全可以通過iPad 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建立鏈接。可以將自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果及時(shí)地和同學(xué)作對比，發(fā)現(xiàn)不同后積極和小組外同學(xué)探討，找出原因，并對不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。找到缺點(diǎn)和不足后及時(shí)對實(shí)驗(yàn)操作做出調(diào)整和更正，避免錯誤的中間環(huán)節(jié)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

在當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)課程中不乏有一些實(shí)驗(yàn)操作能力高的學(xué)生在做好自己的實(shí)驗(yàn)后，去能力低的學(xué)生組里給予幫助。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，做演示和指導(dǎo)的學(xué)生獲得了成就感而更加熱愛實(shí)驗(yàn)課堂，被指導(dǎo)的學(xué)生也因傳授對象換做同學(xué)而興趣濃厚，印象更深刻。因而在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通是很有必要的。iPad 恰巧可以在保持課堂紀(jì)律以及防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里亂走動的前提下，提高學(xué)生及時(shí)有效的溝通。

4）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。iPad 聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富，不但在橫向上可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)引線再擴(kuò)展到面都可以在課堂教學(xué)中高效完成。在廣度和深度上，iPad 教學(xué)也可以滿足不同層次學(xué)生的知識需求，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以按部就班地學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更難更深更具有探索性的知識。在形式上，iPad 更加多樣化，給學(xué)生帶來更多更有趣的課堂體驗(yàn)。學(xué)生不必?fù)?dān)心有哪些內(nèi)容和問題是課堂中無法觸及到的，教師也不用擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容的枯燥和古板會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興致。iPad 可以合理加大課堂容量，讓學(xué)生隨時(shí)取用涉及課堂的資料。通過繪聲繪色的音頻文件，讓學(xué)生享受耳目一新的、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

將iPad 用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究存在的弊端

1）分散學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生使用iPad 時(shí)不免會被其中的娛樂以及游戲內(nèi)容所吸引，影響注意力的集中和學(xué)習(xí)質(zhì)量。iPad 內(nèi)置的大量游戲，不論是娛樂還是益智游戲，都對學(xué)生有著巨大的吸引力。對于學(xué)習(xí)態(tài)度原本就不積極的學(xué)生來說，iPad 中的游戲很容易變作課堂中應(yīng)付無聊的消遣，而對于其他學(xué)生來說，iPad 豐富的資源和有趣的娛樂項(xiàng)目也無疑是一種誘惑，分散學(xué)生注意力。iPad 為教學(xué)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也容易讓學(xué)生過于放松而形成知難而退以及懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2）增加了教學(xué)成本。引進(jìn)iPad 到實(shí)驗(yàn)課堂，教學(xué)成本大大增加，為學(xué)校和家長添加了負(fù)擔(dān)。美國部分地區(qū)已經(jīng)將iPad 應(yīng)用于教學(xué)，例如：紐約市公立學(xué)?；ㄙM(fèi)130 萬美元訂購了2000 多臺iPad；超過200 所芝加哥公立高中申請了23 個區(qū)財(cái)政45 萬美元的iPad 補(bǔ)貼[4]。由此可見，支持iPad 的花銷數(shù)額巨大，在國內(nèi)普通高校近年之內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的。

3）影響學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)多了一件器材需要管理，造成些許不便。iPad 畢竟不是紙質(zhì)本子，對于學(xué)生來說價(jià)格不菲，需要小心管理，在此方面難以避免地分散學(xué)生的精力，稍許影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

4 將iPad 用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方式和可行性分析

如前面提到，iPad 是一個硬件平臺，只裝音樂的iPad就是音樂播放器，只裝iMove 的iPad 就是一個電影剪接器，只裝電子書的iPad 就是擺滿厚厚書本的書架。如此類推，在各種APP 的支持下，iPad 可以被教師和學(xué)校很好地利用，使其變?yōu)橹还┠撤N特定用途的利器，讓學(xué)生受益。學(xué)校甚至可以根據(jù)自己不同的需求去設(shè)計(jì)校內(nèi)適用的學(xué)習(xí)與管理類APP，節(jié)省資源能源的同時(shí)大大提高學(xué)習(xí)和工作的效率。針對高校中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，更是可以推出一款新穎的APP，將iPad 的多種功能和優(yōu)點(diǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的各個環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來。

最終iPad 是否適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的改革還有待探討。然而科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)的密切關(guān)系，注定了教學(xué)裝備的不斷完善。要充分做好迎接教學(xué)中新技術(shù)改革的準(zhǔn)備，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]李亞飛，姜淳予，李文龍.基于iPad 的教科書與教學(xué)法革新[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(9):5-6.

[2]李武宏，張欣榮，楊峰，等.iPad 應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的設(shè)想[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012(5):4-5.

[3]趙柳婷.iPad 輔助高校教師教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究:以寧夏大學(xué)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(2):28-30.

[4]蔚藍(lán).美國將iPad 應(yīng)用于教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011(2):112-113.