信息化促進區(qū)域發(fā)展
——第十四屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇系列報道（四）

信息化促進區(qū)域發(fā)展
——第十四屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇系列報道（四）

10月23-24日，第十四屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇在蘇州召開。“信息化促進區(qū)域發(fā)展”作為其中的主題論壇，與會專家、區(qū)域教育主管、企業(yè)代表圍繞主題展開了充分的探討與交流。論壇由華中師范大學吳砥教授主持。

國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心常務副主任劉三 女牙作了題為《教育信息化與區(qū)域教育創(chuàng)新》的報告。他指出，在教育信息化促進區(qū)域教育發(fā)展、創(chuàng)新的過程中，我們有必要澄清一個概念，信息技術(shù)成為教育的要素是指其工具性。其一表現(xiàn)在信息技術(shù)是教育改革和發(fā)展的有力手段；其二，信息技術(shù)是教育改革和發(fā)展的“倍增器”、“轉(zhuǎn)換器”、“助推器”。但在實踐中，這個工具性另外一個層面的意義往往被我們的管理者、一線的實踐者所忽略，那就是其必要性。信息技術(shù)促進教育發(fā)展首先要解決觀念問題。

他認為，從相對中觀和微觀的角度分析與思考信息技術(shù)與教育融合的趨勢，教育信息化的發(fā)展呈現(xiàn)出數(shù)字化、融合、云化、量化、重塑、顛覆的態(tài)勢。區(qū)域教育信息化在關(guān)注區(qū)域教育發(fā)展的均衡性、質(zhì)量提升的同時，還應該注意實際操作的復雜性。區(qū)域教育信息化創(chuàng)新要以規(guī)劃、體制機制創(chuàng)新、區(qū)域云平臺、課堂教學創(chuàng)新、教師培訓等為抓手。

福建省教育管理中心主任林冬青以《用互聯(lián)網(wǎng)改變教學方式——省域優(yōu)質(zhì)教育共建共享機制的實踐探索》為題介紹了福建省以信息技術(shù)促進區(qū)域教育發(fā)展的成功做法：打破地區(qū)、學校獨立、分散、重復建設資源的模式，實行集中、統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)建設優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校全面共享，由分散建設使用向大集中大共享機制轉(zhuǎn)變，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以快速、高效、便捷地擴散，讓更多優(yōu)秀教師的課堂教學搭乘網(wǎng)絡快車得以實現(xiàn)。他指出，福建省在建設教育資源時更加注重優(yōu)質(zhì)教育的分享、探索、驗證，并適時加以規(guī)范、深化和升華。

南京市電教館信息中心張元寧主任介紹了南京市教育信息化公共服務平臺建設的探索與實踐。他認為，區(qū)域教育信息化就是要為區(qū)、校提供公共服務。南京市在教育信息化實踐中，更注重讓大家自由選擇自己需要的教育信息化相關(guān)服務內(nèi)容。

作為國外區(qū)域代表，瑞典王國南斯莫蘭地區(qū)委員會信息化教育中心主任沃克·胡伯格介紹了瑞典ICT發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。他介紹說，在瑞典，幾乎每一天每個人都在使用Google，瑞典是全世界使用Google搜索率最高的國家，每家每戶都有快捷的互聯(lián)網(wǎng)進行連接，他們通過互聯(lián)網(wǎng)來收發(fā)郵件、閱讀新聞、進行商品比價和支付賬單，最令人驚訝的是67%的瑞典人每天都在使用維基百科來尋找信息。信息化教育中心職責之一是為學校提供免費實時的大量的關(guān)于教育教學的電影、電視和學習資料。其二是培訓教師掌握信息化教育的知識，提高學校軟硬件水平。

會上，上海華東電腦股份有限公司、成都康賽信息技術(shù)有限公司、浙江萬朋網(wǎng)絡技術(shù)有限公司也分別介紹了對區(qū)域教育信息化的理解與探索。

（本刊記者 郭桂真）