尋找教材興奮點(diǎn)，打造高效地理課堂

羅紅寶

【摘 要】短短的課堂教學(xué)中，如何提高有效教學(xué)，可從不斷刺激學(xué)生興奮點(diǎn)開始。設(shè)置符合課堂內(nèi)容的興奮點(diǎn)，有效提問，小組合作，多方向多角度使用音視頻資源，讓學(xué)生打起精神，高效投入課堂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂提問；高效課堂；教材興奮點(diǎn)；小組合作

大量的實驗和教學(xué)實踐充分證明，學(xué)習(xí)成績好與成績差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別就是注意力是否集中，可以說，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件。一次調(diào)研的青少年中，有58.5%的青少年表示一節(jié)課最多能持續(xù)集中精力15——30分鐘，一般上課時經(jīng)常會走神。所以為了提高課堂有效性和高效性，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知年齡水平和心理特點(diǎn)，對自己的課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，一節(jié)45分鐘的完整課堂，按照教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該在導(dǎo)入——講評——小結(jié)——作業(yè)等課堂傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中，不斷的創(chuàng)設(shè)多個興奮點(diǎn)內(nèi)容，做好適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計，才能讓自己的上課效率提高。

大部分被訪問的學(xué)生表示，課堂內(nèi)容是否精彩是影響其注意力集中持續(xù)時間長短的主要因素，一半以上的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容缺乏趣味性而導(dǎo)致他們無法長時間集中精力。所以教師想讓自己的課不沉悶，就要找準(zhǔn)課堂興奮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠圍繞著課堂主題精神振奮，激發(fā)他們的討論或者求知熱情，帶領(lǐng)他們進(jìn)入課堂，從而提升課堂教學(xué)效率。下面我以高中地理《必修2》的《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》為例，談?wù)勅绾卧诙潭痰囊还?jié)課中如何尋找興奮點(diǎn)來提高課堂效率。

首先可通過形式多樣的媒體信息等材料，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)興趣，充實課堂，引發(fā)學(xué)生思考和探討問題的興趣。如《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的內(nèi)容很枯燥，其教材內(nèi)容就是對德國魯爾區(qū)的煤炭資源的興起，從1850年開始分析為何經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，到1950年后如何走向衰落，最后經(jīng)過幾十年的經(jīng)濟(jì)低迷，不斷整改過程，現(xiàn)在德國魯爾工業(yè)區(qū)成為世界級的重工業(yè)的成功改造的典范。線索很明了，但是學(xué)生從沒去過工廠，更沒看過采礦選礦生產(chǎn)等，分析那些要素也是為了考試而讀書，興趣不濃，加上和生活中的所見所聞脫節(jié)，就更提不起興趣。所以這堂課組織下來，要達(dá)到高效，老師就要挖空心思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的興奮點(diǎn)。在導(dǎo)入課堂時，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的歷史常識，了解第二次世界大戰(zhàn)的參與國，并設(shè)問：當(dāng)時的德國怎么有那個膽量敢發(fā)動戰(zhàn)爭，和全世界其他國家公然為敵呢？拋出這個問題后，學(xué)生一下子就炸開了鍋，也會反問，為什么呢？開始引發(fā)他們的討論和思考的熱情。接下來我們可補(bǔ)充一些戰(zhàn)場上當(dāng)時德國使用的武器圖片，指出其主要材質(zhì)都是鋼鐵，分析當(dāng)時魯爾工業(yè)區(qū)是世界主要重工業(yè)區(qū)之一，是德國最發(fā)達(dá)的制造業(yè)區(qū)域，然后按照教材提供的材料，讓學(xué)生分析資源和產(chǎn)業(yè)，得出1850年德國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主導(dǎo)因素。

教師在設(shè)置問題時，要講究提問方式，有必要設(shè)置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問題，能夠讓他們能回答出來的問題，開展小組合作探究活動，改變學(xué)生課堂聽課方式。傳統(tǒng)的課堂是學(xué)生要端坐在自己的座位上，聽從老師的安排和分析。而小組合作，可以解放座位表，學(xué)生還可自由組合分組，搬個凳子過去和自己喜歡的同學(xué)討論問題也行，偶爾改變下課堂上課方式，表面上看學(xué)生好像不乖了，很活躍了，其實他們真的覺得老師信任他們，不怕他們耽誤課堂時間，有種被別人認(rèn)可的感覺。所以分析完魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢條件后，我們可以峰回路轉(zhuǎn)，馬上反問，為什么現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，我們都很少以德國魯爾區(qū)來做例子呢，說明現(xiàn)如今魯爾區(qū)已經(jīng)不再是當(dāng)年的輝煌時代了，一個世紀(jì)的重工業(yè)生產(chǎn)后，魯爾區(qū)發(fā)展成什么樣子了呢？當(dāng)時社會政局穩(wěn)定，為什么魯爾區(qū)會衰落呢？我們可提供1960年美國、日本等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（可引導(dǎo)學(xué)生如何讀取表中數(shù)據(jù)，數(shù)字大小，斜率變化等分別代表什么含義，培養(yǎng)學(xué)生地理統(tǒng)計圖表的讀取和分析能力），并提供德國當(dāng)時煤炭危機(jī)和鋼鐵危機(jī)十年的材料做出說明，讓學(xué)生分析為何世界格局出現(xiàn)這樣的兩極分化，結(jié)合教材，不難得出當(dāng)時的魯爾區(qū)產(chǎn)能過剩，固守老資本，沒積極發(fā)展新產(chǎn)業(yè)，從而出現(xiàn)國內(nèi)國際共同的危機(jī)。這個引導(dǎo)過程后，6分鐘過去了，學(xué)生又弄明白了為什么會衰落，開始又沒什么興趣，想要換新的刺激問題，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)了。此時可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會針對問題做出合理的解決方案。

培養(yǎng)學(xué)生的思考問題合作學(xué)習(xí)然后解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)可以實施小組合作，分組進(jìn)行討論，并讓各小組闡述觀點(diǎn)，分類別把大家提出的切實可行的方法列舉出來，最后把剪輯好的現(xiàn)如今魯爾區(qū)舊鋼鐵廠區(qū)的已經(jīng)實施的改造方式（高新產(chǎn)業(yè)區(qū)，學(xué)生課外實踐基地，攀巖場地，電影場景區(qū)設(shè)置等）視頻錄像播放給學(xué)生看，邊看視頻的同時，學(xué)生也就討論起來了，有的說這個方法我也想到了，那個方法是和我的不謀而合等等。以直觀的素材視頻，既豐富了學(xué)生的知識面，又肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，并用鼓勵的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

課堂要引人入勝，讓師生都意猶未盡，我們需要在一堂課中不斷的創(chuàng)設(shè)新的刺激和興奮點(diǎn)，這個刺激可以通過老師事先備課時準(zhǔn)備的素材（音、視、讀、圖）多樣化的呈現(xiàn)方式，也可通過課堂中變化不同的教學(xué)方式而達(dá)到效果。比如朗讀，老師講解，學(xué)生小組探究，課堂即興表演等等方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只要能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，所謂“萬變不離其宗”，不斷在學(xué)生可能因缺乏新的興奮點(diǎn)要“跑神”的時候就注入新的血液，把學(xué)生拉回來，留在課堂上，這就是一堂成功的好課，是一堂高效有效的課堂生成。所以多方面多角度的尋找教材興奮點(diǎn)，課堂上采用多種興奮點(diǎn)有機(jī)銜接，是向45分鐘要高效的最佳途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余文森.《有效教學(xué)十講》，華東師范大學(xué)出版社

[2]李月梅，于保堂.《現(xiàn)代教育新理念》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社

（作者單位：福建省晉江市英林中學(xué)）