隨議體育教研活動正常化運行的舉措

唐麗燕

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 教師的專業成長離不開教研活動的開展，教研活動的正常開展離不開教師的參與。文章對體育教研活動的正常化運行，提出了六項確保“舉措”，意在引起廣大體育教師的正視，促進其主動去“思”、積極去“研”，助推進步，催化成長，為體育教研活動的優質化運行打下堅實的基礎。

關鍵詞 體育 教研活動 正常化 舉措

一、舉措一：健全制度不動搖

制度不健全將帶來諸多負面影響：一是整個體育教研組的凝聚力會逐漸下降，教研活動難以甚至不能正常維系；二是即使開展教研活動，也屬徒有虛表的走過場、心不在焉的搞形式；三是部分成員會鉆制度的空子，找借口缺會，編理由請假；四是給實干者造成了心理上的不平衡，嚴重影響其進取意識、拼搏勁頭。教研活動需要人文關懷，但絕對少不了制度約束；如果制度建設得不到加強，將會導致整個教研組放任自流、形同虛設，直至全隊松散、全組垮塌。

要努力完善教研活動制度，以“嚴”管控，讓全體組員正常參與教研活動，引領他們確立目標意識，助推他們持續過程行動，摒棄活動的負效應，彰顯活動的正能量。要堅信：只有堅持活動的制度化，促使出彩，才能確保活動的正常化，避免出局。

二、舉措二：落實計劃不僵化

體育教研活動計劃涵蓋指導思想、工作重點、活動方式及逐月、逐周的具體活動安排等幾個部分。它是框架式的預設、指令性的表述，提醒組員去解讀，做到心中有數；要求組員做準備，竭力展示自我。然而，再完善的計劃，都會面臨因時、因地、因人而變的實際，出現無法預估的“漏缺”，迫使執行人對其作出調整，甚至改變、推翻。如計劃授室外教研課，卻因天氣原因而不得不改上室內課或者改成說課；某一組員做講座時，可能會引發其他組員對其觀點的否定、做法的質疑，使個人講座變向為集體討論、共同探究，甚至演變成更具科學、更富價值的專題辨析……

要靈活落實教研活動計劃，以“變”操作，放棄不切實情，設法填“漏”補“缺”，讓寶貴的教研活動時間得以高效利用、有效運作。只有這樣，才能打造教研氛圍，建設活動陣地。

三、舉措三：端正態度不打折

判別參與者態度的端正與否，一看意識，二看行為。在意識方面，參與者有沒有表現出強烈的愿望，是否主動承接、積極應對？在行為方面，參與者是否做到順境中恪守嚴謹、行動給力，逆境中保持理性、行動規范？事實上，體育教研活動能否順利開展、正常運行，在很大程度上取決于體育教師的參與態度，態度端正了，教研氛圍就會越來越濃郁，人人都能取得進步、收獲成長；態度不端正或者打了折，教研氛圍就會逐漸淡出每一個成員的視野，導致平庸個體、無為集體的不堪局面。

要切實端正教研活動態度，以“誠”參與，不折探研，讓意識產生共鳴、行動表現一致，促進體育工作蓬勃開展，推進體育事業良性發展。實踐證明，樂極教研，就會豐富教師的職業生活；竭力教研，就會惠及學生的幸福追求。

四、舉措四：關注過程不浮化

過程是指事物發展所經過的程序；完美的過程應該是程序不會少、不會亂，且保持善始善終。基于過程的概念及內涵，筆者認為，開展體育教研活動必須注重過程，即不能滿足于組員的到場，而應做到人在心在，發揮其應有的參與作用；對于個人展示，要杜絕任務式、隨意性，不脫節，追求引領式、科學性，講連貫；進行集體交流時，思考必須有廣度、深度，發言絕對不跟風、貼金；不迷信權威，勇于發表獨到見解，敢于提出個人建議。浮于表面的做法，既浪費大家的時間，更坑害教師的發展。

要真正關注教研活動過程，以“實”進取，杜絕表面文章，盡顯活動價值；遠離形式主義，凸顯活動內涵。只有抓實活動過程，教研工作才能日趨正常化；只有抓好活動過程，教研工作才能逐漸優質化。

五、舉措五：把控方向不偏離

體育教研活動偏離方向的突出現象：一是定位不準，如沒有從學校的實際情況出發，確立了遙不可及的工作目標，令全體組員望而卻步，導致其被動參與，盲從應對。二是主題不明，如只講該次活動是什么，不講活動的主題是什么，令參與者糊里糊涂；即使有主題，也是思路不清、途徑不明，讓參與者一籌莫展。三是空間被擠，如教研活動常常被無關主題的內容充斥，長時間置本該解決的問題于一旁，最終不得不匆匆了事，草草結尾。四是挪為他用，如因重要活動作臨時調整，甚至因故暫停。產生這些現象的原因，一是認識不足，二是把控不力。

要嚴格把控教研活動方向，以“正”要求，正本清源。須知，教研活動時間是為教師的專業成長而專辟的，如果把控不好，將會打消教師的教研積極性，導致其止步于進步、成長。

六、舉措六：認真總結不含糊

總結的出發點是提煉經驗和成績、反思教訓與不足，著力點是科學分析、有效評價及深入研究，落腳點是為了改進和提高。基于此，筆者認為，對于體育教研活動總結，一要堅持不落俗套，即杜絕結構模式化、闡述流程化的做法；二要堅持主動加壓，即嚴控濃墨重彩話經驗、輕描淡寫說不足的現象；三要堅持權重反思，即缺點不能一帶而過、問題不能一點就止；四要堅持理念超越，即多思求變、多變求通、多通求達，積累教研活動的量變，期盼教研活動的質變。做好總結工作比什么都重要，它是確保正常化的“靈丹”，實現優質化的“妙藥”。

要認真進行教研活動總結，以“研”引領，入木三分。勇于跨進正常化的“門檻”，推進體育教研活動螺旋式上升；敢于邁進正常化的“大門”，促進體育教研工作可持續發展。

正常開展教研活動，刻不容緩；有效落實各項舉措，勢在必行。相信廣大基層學校能夠高度重視，堅信每一位教育工作者能夠積極踐行！

參考文獻：

[1] 蔡全坤，王立群.教研活動應具備“九性”[J].體育教學.2013（4）.

[2] 鄭彩華.中小學教師教研活動低效的原因及對策[J].基礎教育研究.2012（11）：27-28.