淺析學生創新素質培養在高校體育教學改革中的作用及意義

趙昌濤

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在高校體育教學改革中充分培養學生的創新素質，能夠在體育教學中發揮學生的創新才能，為實現體育教學的終身體育、素質教育目標奠定基礎。本文從創新素質的內涵和構成要素等角度出發，研究了高校體育改革中采取的創新素質培養方式，并進一步探究了創新素質培養對高校體育教學改革的促進作用。

關鍵詞 創新素質 體育改革 求知欲望 知識體系

一、引言

高校體育教學改革重在使學生形成終身體育的學習理念，并提升學生的身體素質和創新實踐能力[1]。創新素質培養將創新意識、能力和人格的培養作為教育核心，是高校教學的重要目標，從體育教學的角度思考學生創新素質培養的問題既是對體育改革目標的實踐，也是對素質教育目標的踐行。在體育教學中宣揚創新素質培養能夠在體育教學中埋下素質教育的種子，也能使教師和學生從創新思維和創造性實踐活動的角度思考體育改革的方向，從而為高校體育教學改革奠定良好的素質基礎，深化素質教育在高校改革中滲透和踐行。

二、高校體育教學中學生創新素質的基本內容分析

（一）學生創新素質的基本內涵

創新的主要含義是通過創造性的組合配置，將原有的事物結構重新優化，從而更好的發揮事物的功效。創新一詞最開始是出現在經濟發展領域，隨后被引入到人才培養環境中，并逐漸與人格、能力等因素結合在一起。在教育學領域中應用創新一詞實際上是要培養學生的創新探索精神和創新實踐能力。創新素質正是對學生在創新意識和實踐方面的綜合意識和能力的一種概括。學生創新素質是指通過對原有知識結構的深化、組合、加工，從而創造出新概念、新技術、新方式的意識和能力的綜合品質[2]。

（二）學生創新素質的重要構成

學生的創新素質的重要構成方面主要有三個。其一是創新意識。其是指通過對原有知識的整合形成自己對問題的解答，而不是單純的滿足于現有的答案，敢于對事物發展的當前情況發出疑問，并提出新的思考路徑。其二是創新能力。這種能力主要是指學生能夠在先前的知識和發展水平之上，提出新的方案和設計思路等并對現有的基礎進行改造，從而形成新的概念體系、技術方法等，其包含了思維能力和實踐能力等多種能力。其三則是創新人格。人格是人們所表現出的性格特征、心理特征及行為特征的綜合特征，創新人格則是說人們在面臨一個問題時會出于本能的反映而主動的投入到創新活動中，這是一種相對穩定的心理反映狀況和行為模式。

（三）高校體育教學改革中的學生創新素質培養途徑分析

體育教學是一項功能多樣化的教學課程，而在體育教學改革中力行培養創新素質，能夠讓學生脫離開傳統體育課程的限制，豐富學生在體育教學中的體驗，讓學生充分感受到體育活動中所蘊含的活動，從而更好的投入到體育活動中[3]。在高校體育教學改革的過程中培養學生的創新意識和實踐能力并不是簡單的對體育課堂教學進行改革和創新，而是要從教學理念、目標、課程設計、教師素質、教學管理制度、評價體系設置等多個方面深入的推行創新素質培養的教學目標，并將培養學生的創新意識素質當作是體育教學中始終貫徹的原則，從而推動體育教學模式的系統性調整，實現體育教學改革的深化。在當前的高校體育教學過程中，采用多種新型方式，優化體育課程教學，并通過鼓勵體育組織發展，開展自由化組織項目，使學生在創新型的組織活動中深化自身對體育學習的認識，并主動克服體育學習中遇到的困難，逐漸形成對體育學習的興趣，最終形成體育鍛煉的習慣，從而從實踐上推動體育教學的發展。

三、學生創新素質培養對高校體育教學改革的重要作用

（一）培養學生求知欲望，激發體育學習興趣

培養學生的創新素質不僅需要讓學生在體育課堂教學活動中發表看法，促使學生主動思考問題、探究學習內容，而且需要學生在體育活動中創新思維、進言獻策，主動為體育活動提供思路，以多種形式推動學生敢于質疑、勇于思考和分析。科學技術的進步和學術知識的豐富使得學生們能夠占有更加廣泛的體育知識，但是這并不意味著學生們的知識水平更高，學習能力更強。實際上原有的知識基礎已經使學生們怠于思考，在學習活動中更是習慣于依賴互聯網等工具，通過搜索獲得解決問題的辦法，而不去思考這種辦法與當前的實際活動是否相符合。為了推動高校體育教學的改革，在體育教學和體育活動中培養學生的創新素質，讓學生通過豐富的體育活動形式充分參與到創新探索活動中，拓寬自身的視野，也敢于面對更多的壓力和挑戰，讓學生敢于提出疑問和敢于與他人競爭，從而對新興事物產生更強的求知欲望，讓學生更愿意參與到體育活動中。

（二）夯實知識基礎，鼓勵學生探究新型方式

創新素質培養并不能脫離開具體的培養活動，其需要充分結合到具體的學科教學過程中。在高校體育教學中，強化創新素質培養也是讓學生通過創新活動接觸到體育教學中的新知識、新活動，從而拓展學生的知識基礎，使學生的知識體系更加完整、更加優化。例如，在高校體育教學中讓學生有選擇性的接觸體育活動，一方面可以讓學生學會在體育活動中有針對性的拓展自身的興趣范圍，另一方面也讓學生能夠對教學活動提出創造性的建議，讓更多的學生參與到文娛活動創新過程中。再如，發展體育組織，讓學生們成為體育組織的會員，使其成為創造活動和管理活動的主體，從而將體育活動變成學生們不可舍棄的健身活動，讓學生主動接觸體育，從而使其主動投入到體育教學改革過程中。

參考文獻：

[1] 霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學.2012（1）.

[2] 郭劍.體育游泳課程教學中的學生創新素質培養策略研究[J].電子制作.2014（6）.

[3] 鄒菊萍，鄧銀城.論學生的素質結構與創新素質的培養[J].教育教學論壇.2015（3）：39-41.