讓“悅”讀點亮語文的天空

崔玉珠

【摘 要】學生的語文學不好的根本原因是孩子的閱讀出現了問題。閱讀與“悅”讀是兩個不同的層次。很多孩子的讀，是一種表面現象，老師、家長要求讀，就讀，是一種假讀。“悅”讀是內心想讀，心情愉悅地讀。

【關鍵詞】閱讀；悅讀；語文

經常有家長問我孩子語文成績不好怎么辦？我總是告訴那些焦急的家長，多讀書就行了。有很多家長更加著急了，孩子不喜歡讀，特別是一些男孩子靜不下心讀書，不喜歡學語文。家長看到的不喜歡最明顯是表現在，孩子總是先做其它科的作業，把語文作業放在最后做。出現這些現象我想還是孩子閱讀出現了問題：學生的語文學不好的根本原因孩子的閱讀出現了問題。閱讀與“悅”讀是兩個不同的層次。很多孩子的讀，是一種表面現象，老師、家長要求讀，就讀，是一種假讀。“悅”讀是內心想讀，心情愉悅地讀。不愛悅讀的孩子，語文成績也大多不盡人意。最近我剛接手的班級，很多孩子不喜歡語文，他們從來就沒有閱讀課，作業就是抄字、抄課文，單調、死板。語文對于他們來說就是令人窒息的黑暗天空。如何讓“悅”讀點亮孩子語文的天空？

一、讓學生真正地愛上“悅”讀

我們不僅要教孩子如何閱讀，更要教孩子悅讀。為什么孩子不樂于讀書？我們靜下心來想一想，就會發現，我們忽視了閱讀中最重要的東西，那就是孩子對閱讀的熱愛和渴望。“興趣是成功的一半”。在現實生活中，我們總是拼命地叫學生去做，甚至還對學生說：“讀書是一件苦差事，但為了你的學習成績，為了你的前途，你還是要強迫自己去讀！人必須讀書”老師這樣說，家長也這樣說，久而久之，閱讀的味道就變了，在孩子的心目中，閱讀是一件痛苦的事就根深蒂固地刻在了他們的腦海中。學生在這樣的氛圍中，從來都不會感受到閱讀的樂趣。更談不上悅讀。我們可采取親子共讀，師生共讀，我知道的讀書人物等系列活動，引起孩子的興趣。很多人問我為什么我的孩子那么愛讀書？孩子很小的時候，我參加了社會自考，那時自己手不釋卷，眼總是盯著書看，這樣看了四年本科才考完。四年來，我拿書本看，孩子也跟著看，他不認識字就亂翻，后來看圖就笑，再后來慢慢認字，慢慢讀，一個字一個字地讀，有時讀到感興趣的地方就連忙拿來指點給我看，我總是耐心地，很感興趣地聽他講，閱讀帶給他的是快樂，是真正的悅讀。讓孩子悅讀起來，營造氛圍、陪讀是好辦法。

二、讓學生自由自在地“悅”讀

自由讀書比帶著任務讀的效果好得多。我們不要求孩子每次閱讀后都被要求寫讀后感。大人自己都不寫讀后感，為什么勉強孩子去做這件事呢？我們應該多安排時間與孩子討論所讀的書。討論，交流孩子是比較喜歡的，這樣他們特別想表達，特別想閱讀，這時的讀就是一種悅讀。

我是一個小學語文老師，主要教小學中高年級。以前，我也是與其他的老師一樣，每周都會布置學生去讀書，然后必寫讀書筆記。可我發現，效果并不如我想象的那么好，甚至造成了反效果，有一些并不喜歡閱讀的學生對閱讀產生了恐懼心理，閱讀水平沒有提高反而下降了。后來，我改變了方法，每天都要求學生至少閱讀一篇文章，然后每周發一張閱讀登記表，每天只要把自己讀過的文章名字寫下來再讓家長簽名就可以了。就這樣堅持了一個學期，我卻發現學生的閱讀寫作水平都有所提高了，而且越來越多的孩子愛上了閱讀。再加上班上添置了一個圖書角、窗臺上、走廊里到外都是圖書，讀書的氛圍越來越濃，孩子在自由自在地悅讀。

三、“悅”讀伴隨積累、展示

兒童是一個人記憶的最佳時期，我們在讓孩子讀書時，除了讓學生自由自在地讀，其間我們還要進行適當地引導他們讀背一些經典名作，因為這些經典名作會讓孩子終身受益。平時我們在語文教學過程中根據所學內容有針對性地補充一些閱讀篇目。如學習《三顧茅廬》后，我就引導學生讀一讀《三國演義》，學習《司馬遷發憤寫史記》后，引導學生讀一讀《史記》。引導學生走進名著，閱讀名著提高學生的語文素養。

班級內定期舉行讀書交流會，強化學生的讀書興趣。在開學初時，我會根據學生的年齡特點向學生推薦《親愛的笨笨書》、《米小圈》，中高年級《魯賓遜漂流記》、《草房子》、《苦兒流浪記》等書籍，讓學生自由閱讀，學期末在讀書交流會上交流讀書心得，可以發表見解，可以表演，可以向大家推薦，可以寫文章，以不同的形式向大家展示。

四、要做“悅”讀的語文老師

如果老師不喜歡閱讀，也就無法影響孩子愛上閱讀。別人都說我班學生愛讀書，那是老師也是個愛讀書的人。如果學生不愛讀書，我們可要反思我們自己。我們天天都念叨著要孩子多讀書，可自己呢？又有多久沒心平氣和地拿起一本書來閱讀了？

老師自己都不愛讀書，卻要求學生愛閱讀，那是很難收到效果的。現在有一個很好的辦法，就是每天抽出十分鐘和學生一起閱讀，在自己班的閱讀課上，如果我們的課表上沒有閱讀課，作為語文教師自己利用中午或語文課上的一部分時間來和孩子一起閱讀，既給學生樹立了榜樣，也可以使自己愛上閱讀。同時，我們也要經常給學生朗讀文學作品，在潛移默化中引導學生正確地選擇閱讀的材料。

一個愛讀書的老師，必然會有一幫愛閱讀的學生。一個愛讀書的語文老師，必然會有一幫愛上閱讀，愛上語文的孩子。還記得那年聽于永正老師的講座，其中有一段話至今不忘：為了應試而讓學生做大量的習題，不但無益而且有害。它扼殺了興趣，扼殺了個性，扼殺了天才，可以說是貽害無窮。我們要讓孩子真正“悅”讀起來，讓“悅”讀點亮孩子語文的天空。