陽光體育背景下我國體育教改的可行性路徑探析

梁健

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 如今，傳統高校體育課程在授課理念、教學模式以及教學內容等諸多方面均已無法適應新時期的教學需求，而“陽光體育”運動的開展和適時介入則為高校體育教學的繼續發展指明了一條全新的道路，同時也為教育改革的進一步深化奠定了基礎。因此，本文以“陽光體育”在教學中的應用為立足點，從基本概念出發、結合高校體育教學實際，總結出了一套基于“陽關體育”的體育教改可行性路徑。

關鍵詞 陽光體育 體育教育改革 教改路徑

一、引言

如何全面提升青少年群體身體素質這一問題而今已經受到了社會的廣泛關注，基于此，我國國務院以深化高校體育教育改革、推進全民素質教育為突破口開展了陽光體育運動，既增強了學生的體魄又促進了學生綜合素質的提升。

二、陽光體育內涵概述

我國國務院于2007年正式面向全社會發起了以青少年為主要工作對象的“陽光體育”運動[1]，其根本目的在于以改善青少年體質為出發點，強化青少年體育鍛煉意識，繼而帶動全民體育鍛煉風氣的形成。

而高校教育階段作為青少年接受體育教育最為重要和關鍵的環節，在其教學過程中不斷滲透陽光體育運動理念、從意識層面深化青年學生群體對體育運動的重視程度，不僅能夠幫助在校生自助養成良好的體育運動習慣、增強體質，也在迎合了高校促進學生全方位發展、最大限度拓展了陽光體育運動的影響范圍。

三、陽光體育背景下高校體育教改中面臨的問題

（一）體育教改過程中未貫徹體育終身化意識

在市場經濟的不斷進步和教育事業蓬勃發展的雙重作用下，社會對人才的綜合素質水平要求越來越高，高校畢業生除了要掌握扎實的專業知識以外還必須具備過硬的心理素質和身體素質[2]。正因如此，當前高校的人才培養目標已經由傳統的理論型人才培養逐漸向綜合素質人才培養轉變，而體育教育則是素質教育開展過程中必不可少的環節。

但是，從目前我國高校體育教學的開展實際來看，體育教學在內容上絕大多數以技術、技能的教授和指導為主而鮮少對學生滲透終身化體育意識。學生雖然在校期間其體能得到了暫時性提高，但因未真正認識到體育運動的必要性在離校后便不會主動參與到體育鍛煉，其身體素質也會隨著運動的減少而降低，直接影響體育全民化的進程以及全民身體素質的提升。

（二）體育教改過程中未合理配置教育資源

合理配套的體育設施與高水平的教師團隊是確保高校體育教學質量提升的兩大關鍵性因素。從目前我國高校的教學現狀來看，雖然絕大多數高校都根據體育課程的進度和需求配置了相應的硬件設施與教師資源，但隨著每年招生人數的增加原有的各類資源已經無法滿足現實的教學需求。教學中相應教育資源的短缺不僅直接降低了學生體育運動的積極性，同時也限制了學生參加體育運動的選擇性。

（三）體育教改過程未貫徹實用性教學原則

從教學模式來看，我國大多數高校在體育教學上仍采用較為傳統的教學方法，即注重學生對體育運動技能的掌握，強調體育教學對學生身體素質提升的重要作用而忽視了其在促進學生全面發展、提高學生綜合素質方面的作用，違背了高校教育的實用性原則。這種教學方法盡管讓學生在參與體育課程的過程中身體得到了一定的鍛煉，卻從根本上偏離了學生的實際發展需求。

再從體育教材的選擇上來看，目前高校體育教學中缺乏系統的教材指導，因而教師在課程安排上大多依靠自身的經驗，因此課程的科學性、完整性、穩定性等方面都無法得到保障，而教學內容也極易出現枯燥、單一的問題，整體教學缺乏實用性[3]。

四、陽光教育的背景下推進高校體育教育改革的措施

（一）加大宣傳力度，貫徹體育終身化意識

體育教學是高校教學中必不可少的一部分，也是促進學生全面發展的關鍵所在，但是從目前的教學開展來看，大多數高校生對于體育課程的設置意義、自身積極參加體育鍛煉的重要性并不清楚，教學中學生的體育終身化意識始終沒有形成，這與學校體育教學宣傳力度不足有著直接的關系。基于此，學校應有針對性的在體育課程中增加理論環節，同時在學校公告欄、校園網等公眾宣傳平臺上增加體育運動宣傳板塊，有針對性的向學生灌輸體育課程開展的意義、讓學生在鍛煉之余了解到體育鍛煉的重要性，促進其體育意識和主動運動觀念的形成。

（二）加大教育投入，合理配置體育教育資源

合理的教育資源配置是確保教學工作得以順利開展的基礎，同時也是保障學科教學質量的重要因素，而體育教學作為實踐教學的一環較其他學科對教育資源有著高的要求。因而，為了確保體育教學的順利開展，高校應當根據其招生情況和教學實際需求適時增加和完善體育教育資源、加大體育教學投入。這不僅包括場地建設、體育建材購置等硬件設施的完善，還包括專業化教師團隊的組建。讓學生能夠在具備充足、優良的硬件設施的教學環境下得到教師的專業化指導，這不僅是提升學生體育運動熱情的要求，更是提升學生體育運動效率、確保教學科學性的要求。

（三）更新教學內容，提升體育教學實用性

為社會培養具備較高綜合素質的實用型人才是高校教育的基本目標之一，而脫離教學實用性原則亦成為了多數高校體育教育的弊病。因此，高校必須在教學中不斷滲入現代理念、立足于社會需求和高校生的興趣傾向不斷革新教學內容[4]。向學生灌輸健康的體育運動思想，使其在健身的同時領會到團結、拼搏的體育精神的內涵，繼而提升整體思想素質水平。

參考文獻：

[1] 劉小俊.“陽光體育”內涵與發展探析[J].沈陽體育學院學報.2009（1）.

[2] 李麗.“陽光體育運動”的實施對高校課外體育活動的影響[J].成都體育學院學報.2008（11）.

[3] 王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創新教學模式構建[J].體育與科學.2008（5）.

[4] 李割，曲新藝.“健康第一”理念在我國學校體育教學中的實施[J].哈爾濱體育學院學報.2006.5.