游戲伴我行

吳彬彬

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，如同一個濃縮的成人小社會，幼兒通過扮演各種角色，運用想象創(chuàng)造性地反映個人生活印象，在游戲中模仿成人的樣子，體驗著成人工作的艱辛，享受著勞動的樂趣。

我們班的幼兒經(jīng)過中班一學年小罍街美食城的角色游戲扮演，對角色游戲已經(jīng)非常熟悉，初升大班開展大賣場主題活動，幼兒們不僅知道要扮演店家的角色，還學會了如何分配角色、如何擺放物品、如何填充新的游戲材料，總是以主人翁的態(tài)度對待著游戲，一副“我的游戲我做主”的架勢。

本周二下午又和往常一樣有序地開展區(qū)角游戲，幼兒們爭先恐后地擺放著大賣場的各種物品，只聽我一聲令下：“大家都準備好了嗎？”“老師，都準備好了，就等你說開始游戲啦！”幼兒們急切地說。“好的，游戲開始！”此起彼伏的叫賣聲開始了，“賣褲子嘍，賣褲子嘍，有女士褲、男士褲、牛仔褲、多買多得，便宜大甩賣！”……“你家住哪里呢？可是我這里沒有快遞員幫我送啊？”暢暢老板與顧客的對話把我吸引住了，我趕忙湊上前去好奇地看看他們?nèi)绾谓鉀Q，就在暢暢不停地說沒有快遞員沒有快遞員時，在一旁買褲子的胡皖寧聽見了，不假思索地走到暢暢這兒，急切地說：“我來當，我來當快遞員，我來送。”這下暢暢高興極了，連忙說：“你把星空的鞋子送給他。”胡皖寧有模有樣地當起了快遞員，不一會兒就成功地把第一雙鞋送給了星空。星空高興地接過鞋子去收銀臺結(jié)賬了。“胡皖寧你快把航航的鞋子送給他。”“胡皖寧待會兒回來再把這雙鞋送給仇曉冉。”暢暢忙不停地邊賣邊說，胡皖寧更是忙得不可開交……

不知不覺游戲結(jié)束的時間到了，和幼兒們共同分享交流的時間開始了，暢暢老板第一個舉手：“我今天最辛苦，好多顧客到我家買鞋子，胡皖寧還幫助我送鞋子呢？”大家用羨慕的眼神看著胡皖寧，胡皖寧不好意思站起來說：“是的，我今天當快遞員了。”“哇塞！我也想當快遞員，我也可以當快遞員嗎？”我高興地說：“可以啊，但是想當快遞員的小朋友，回家想想如果讓你當快遞員，你要準備哪些東西，下次游戲請你告訴我，我們一起來準備。”幼兒們高興地熱烈鼓掌，興奮與歡笑充滿了整個活動室……

暢暢家的鞋店生意最火爆，每次游戲暢暢家都會門庭若市，這一次暢暢卻很著急尋求我的幫助：“吳老師，我家有雙皮鞋怎么也賣不出去？”“啊！怎么會這樣呢？你再想想其他辦法。”我驚訝地回答。暢暢跺著腳說：“我買一送一都沒人要，我說買這雙鞋送購物卡也沒人動心，最后我說這雙鞋不要錢免費送，可是還是沒人買？”于是，我給暢暢想了一個好辦法，請她在待會兒的游戲分享中說說自己的困惑，讓大家一起想辦法解決問題。幼兒的想法完全出乎我的意料，大家你一言我一語，有人同意，也有人反對，最后在投票中我們決定設計抽獎箱，只要買這雙鞋的顧客可以抽獎一次，中獎的小朋友領(lǐng)取平日里他們自己制作的手工作品一份，光顧其他鞋子和服裝的顧客滿500元憑購物銀行卡抽獎一次。這時，暢暢激動地站起來，主動承擔制作抽獎箱的任務，DIY加工廠的工人們也紛紛舉手主動承擔制作抽獎券的任務，鞋子加工廠的寶貝們更是要做手工作品，來補充獎品的種類。我沉浸在短短十分鐘的分享交流中，被他們感動著，更為他們感到驕傲：孩子們你們太棒了，不費老師的一分一毫，你們自己就把這個問題解決了。游戲再次開始，我被他們催促著別忘了把抽獎箱給他們，好讓他們找合適的位置擺放。角色游戲挖掘了幼兒主動選擇游戲形式的權(quán)利，更能培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

幼兒在每次游戲的開展中，不是被老師硬性地分配到某一角落，而是自由選擇今天想去的游戲區(qū)角，完全自主自愿，進行角色選擇。為了讓幼兒能夠盡可能多地選擇游戲區(qū)角，也為了讓幼兒形成付出勞動才有收獲的意識，我為班里的幼兒準備了購物銀行卡，每次選擇工作的幼兒，我們都會在工作結(jié)束后為他們發(fā)放銀行卡，讓他們下班之后去購購物，去休閑區(qū)下下棋、看看書等等，而大賣場的小顧客也可以在購物滿意之后去工廠上班，使每個游戲角落的幼兒充分流動起來。根據(jù)自己當下的需要變換角色，這樣一來，每一位幼兒都可以盡可能多地參與到每一個游戲角落里。我們還根據(jù)幼兒制訂的游戲規(guī)則，以及大家對工作者的客觀評價，進行競爭上崗當?shù)昙液褪浙y員。通過這個措施，調(diào)動幼兒在游戲中的積極主動性，充分發(fā)揮自己在游戲中的作用。