關于化學課堂教學高效性的分析與探究

施紅華

【內容摘要】新課改概念進入化學課堂以后，對于提高化學課堂高效性有促進作用。有助于學生知識的學習，提高學生學習的積極性。本文就化學課堂高效教學的方法進行研究，希望能夠對化學教學有所幫助。

【關鍵詞】化學課堂 課堂教學 高效性 分析與探究

一、促進學生主動學習

傳統的教學方法，課堂的內容和問題都是由教師設計的，課堂的展開主要圍繞教師進行，學生在課堂中只能夠被動的接受知識。由于教師和學生之間沒有互動，或者課堂的主體不是學生，使得課堂的氛圍不是很活躍，學生對于課堂教學的內容不是很感興趣，大大降低了學生學習的積極性和效率。

因此為了提高課堂教學的效率，首先要調動學生的積極性，使得學生主動的去學習，為了實現這一點，那么課堂設計內容就必須對學生產生吸引力，通過一定的教學方法，比如課堂互動、小組討論等，使得學生對教學的內容產生興趣，學生對教學的內容產生興趣以后，學生才會積極的去學習，才能夠提高學生學習的效率，從而實現化學課堂的高效教學。

二、合理分配課堂時間

課堂時間分配是提高課堂教學質量的重要因素，想要實現課堂時間合理分配，就需要教師合理安排課堂教學的內容。一般的化學課堂教學，主要是教師在上面陳述，這種教學模式，使得課堂時間安排的很緊湊，學生能夠學到很多知識，但是這種教學模式使得留給學生時間減少，學生課堂學習時間不充裕，不能及時消化老師講授的內容，不利于學生的學習。因此課堂時間要合理安排，在滿足課程安排的前提之下，要給學生一定的自我學習時間，在這段時間學生既可以理解教師講授的內容。此外學生之間還可以討論，加深對知識點的理解，尋找難點和學習的問題，及時向老師請教，在課堂上將所有知識點理解清楚，這既有利于加深知識點記憶，也能提高學生學習的效率。因此合理的時間分配有利于化學課堂教學效率的提高。

三、對學生進行化學有序思維的培養

中學化學知識所包含的內容是很多的，比如化學式、化學方程式、化學現象以及無機和有機化學式的書寫等等。學生想要理清其中的關系還是有一定的難度的，為了降低學生學習難度，提高學習效率，需要對學生進行化學有序思維的培養。培養學生由表及里、由淺到深的進行化學知識的學習，一步一步的對化學知識進行理解和記憶。比如化學的計算以及各種實驗題，首先要做的就是對其物理性質進行分析，根據物理性質倒推化學性質，根據物理現象推斷各種物質之間的比例關系，以及推斷是何種物質。按照這種層層遞進的探究方法，就能將各種物理現象和物質之間的關系以及各種物質之間的比例關系理清楚。因此教師應當注重學生有序思維的培養，這樣學生才能夠高效和高質的完成化學學習。

四、注重教學反思

對于教學反思，不再只是教師的課后反思和總結，而是包含兩部分，教師的反思和學生的反思。

1.教的反思

教師在課堂教學結束以后，需要及時對課堂教學存在的不足進行思考，尋找課堂教學問題產生的原因，并尋找解決措施，在以后的教學中加以改正，此外還要講存在的問題和不足標注出來，避免下次教學再次出現。

2.學的反思

主要是指學生在學習過程的反思，學生的反思包含兩個部分，分別是學生自我反思和教師指導性反思。所謂的學生自我反思，是指學生在學習過程，根據自身學習情況進行反思，找出學習中存在的不足，并加以改正。比如學生通過反思發現自己推斷題還存在許多問題，或者解算推斷題這一類題時難度比較大，學生可以加大這一塊的練習以及加強相關知識學習。教師的指導性反思，是指教師在實際課堂教學中，指出學生的缺陷和不足，并提出相關建議，學生根據教師提出的問題和建議進行反思，最終提高學生學習水平。

五、加強化學實驗教學

化學實驗是中學化學教學的核心，首先在課堂中穿插化學實驗能夠提高學生注意力，提高課堂教學的效率；其次化學實驗能夠加深學生對化學反應的理解，以及了解各種物質之間的比例是多少，各種比例產生何種化學反應，化學現象是什么，這既有利于學生化學方程式的配平，也有助于學生推斷能力的提高，從而提高學生推斷題的做題能力。因此教師在對化學課程安排時，要注重化學實驗，盡可能多的安排實驗課，使得學生將課堂學習的東西，通過實驗來實踐，這樣有助于加深學生對各種化學反應的理解，提高學生學習效率，達到高效教學的目的。化學實驗還可以布置在家庭作業當中，既可以提高學生完成作業的效率和質量，又能培養學生自我動手和動腦能力，還能鞏固白天所學的知識。

六、結語

通過本文研究發現在化學課堂中采用高效教學法，能夠增加學生化學學習的興趣，以及提高學生學習的動力，活躍了課堂的氣氛，提高學生學習的質量。高效的化學課堂，不僅能夠提高學生的學習水平，還能夠培養學生嚴謹的做事態度以及了解生活和感知生活的習慣。

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（作者單位：江蘇省蘇州市陸慕高級中學）