如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

馬民

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如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

馬民

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育戰(zhàn)略對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求。對(duì)于初中物理而言，要在傳授物理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，刺激學(xué)生的物理求知欲，根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高物理學(xué)習(xí)的效率。本文通過(guò)筆者多年的物理教學(xué)情況，對(duì)如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先要建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)中多用輕松的、幽默的教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生的情緒就會(huì)受到教師的感染，從而產(chǎn)生師生之間相互尊重相互欣賞的珍貴情感。教師在教學(xué)中以真誠(chéng)的情感對(duì)待自己的學(xué)生，可以讓學(xué)生感受到教師無(wú)私的愛(ài)，對(duì)教師的親切感與尊重會(huì)遷移到教師所教授的學(xué)科上，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的課堂思維更加活躍，形成和諧的教學(xué)氛圍；同時(shí)教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而受到極大的鼓舞，激發(fā)教師的教學(xué)欲望，從而使教師進(jìn)行質(zhì)量更加效率更快的教學(xué).因此教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，建立平等的師生關(guān)系[1]。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

初中物理的知識(shí)是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的，抽象的物理知識(shí)都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到其原型，物理教師可以就這一特點(diǎn)把抽象的物理知識(shí)在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，加深學(xué)生的物理學(xué)科認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如從高處落下的薄紙片，即使無(wú)風(fēng)，紙片下落的路線也曲折多變.這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過(guò)程中，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落. 教師可以這一特點(diǎn)，將枯燥的理論與生活結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考積極性，類似于這樣的教學(xué)方式給學(xué)生留有充分想象的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際中充分理解抽象的學(xué)科知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)

在物理課堂教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，具有極強(qiáng)的教學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)的引入可以在演示物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的物理求知欲，憑借直觀的物理現(xiàn)象刺激學(xué)生的好奇心理，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，物理課可以借助實(shí)驗(yàn)的展示，把抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ奈锢憩F(xiàn)象。比如在課堂上演示“瓶吞雞蛋”物理實(shí)驗(yàn)，將浸過(guò)酒精的棉花點(diǎn)燃置入瓶?jī)?nèi)，再將剝了皮的熟雞蛋的小端堵住瓶口，這時(shí)向?qū)W生們提出問(wèn)題“蛋能不能被瓶子吞掉？”有相當(dāng)多的學(xué)生因?yàn)殡u蛋大過(guò)瓶口很多斷言雞蛋不會(huì)被瓶子吞掉，也有小部分學(xué)生猜測(cè)可以雞蛋可以被瓶子吞掉。在實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)由于瓶子內(nèi)酒精棉燃燒導(dǎo)致氧氣稀薄，氣壓不足，最終雞蛋被瓶子吞掉。這種實(shí)驗(yàn)形式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其真正理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

四、運(yùn)用合適的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式極其單一，主要表現(xiàn)為教師單方面的傳授、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，這種教學(xué)方法往往收效甚微，在學(xué)生無(wú)法融入高強(qiáng)度的教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師運(yùn)用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到物理課堂教學(xué)中來(lái)，運(yùn)用實(shí)物展示法、實(shí)驗(yàn)法、故事導(dǎo)入法、名言效應(yīng)法等科學(xué)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其感受到自己在物理課堂中的主體地位，積極主動(dòng)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

在應(yīng)用靈活的教學(xué)模式的同時(shí)，教師也要注重研究學(xué)生的心理特征和學(xué)科接受程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排合理的教學(xué)進(jìn)度，不可因教學(xué)進(jìn)度需要而操之過(guò)急，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)挫敗感，從而產(chǎn)生學(xué)科逆反心理。在課堂教學(xué)中上要鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，培育學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科求知欲。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，即便犧牲課堂內(nèi)容的完整性、延緩教學(xué)進(jìn)度，也要進(jìn)行認(rèn)真的分析和解答，并鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行以小組為單位的討論。正視學(xué)生提出的物理學(xué)科問(wèn)題，可以使學(xué)生獲得極大的尊重感與滿足感，間接培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科求知欲，激發(fā)起初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

結(jié)論：總之，在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣成效如何，與教師存在著密不可分的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從建立平等的師生關(guān)系出發(fā)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，利用其專業(yè)的授課藝術(shù)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅偉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]塵清鋒.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版)，2015，01：52.

（作者單位：江蘇徐州市第十中學(xué)）

前言：常言道“興趣是最好的老師”，就是說(shuō)興趣能促使人們有意識(shí)地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以促使學(xué)生主動(dòng)探究物理學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。這就要求初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不但要重視初中生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的掌握，而且要通過(guò)多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的物理教學(xué)氛圍，從而提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。