新課改下的初中數(shù)學互動教學的嘗試

鐘遠鳳

【摘 要】在初中數(shù)學教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，積極開展互動教學形式，從而培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自主性和創(chuàng)新性，高效的完成教學任務。

【關鍵詞】新課改；初中數(shù)學；互動教學；興趣愛好

一、關注每一位學生是構建互動教學的必要條件

在互動教學過程中需要教師和學生之間的溝通、學生和學生之間的溝通。在此過程中，教師首先應該關注每一位學生，了解學生的的性格特點，這樣才能夠進行良性的溝通。數(shù)學這個學科，對于很多學生來說學習起來都非常困難，尤其是對于那些學習成績較差的學生來說，他們自身的數(shù)學基礎比較薄弱，不愿意和別人交流。如果教師這時候忽視他們，他們就會封閉自己的內(nèi)心，這樣不但會降低學習效率，還會使學生對數(shù)學產(chǎn)生學習陰影，厭倦數(shù)學學習。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該民主公平的對待每一個學生，不要只是重視成績優(yōu)異的學生，對于一些成績略微差的學生教師更應該特別注意，讓他們感受到教師對他們的關心和重視，這樣才能夠有效的增強學生的數(shù)學學習自信心，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生樹立自己的目標，積極鼓勵學生去追求自己的夢想，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全方面的發(fā)展。例如在數(shù)學教學中，教師不僅要在數(shù)學課堂上與學生溝通，還應該關心學生的課下生活，特別是一些數(shù)學學習中存在困難的學生，教師可以找這些學生談心，讓學生感受到教師對他們的關心和愛護，打開學生的心扉，慢慢使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，從而提升班級整體的學習風氣，構建一個高效的互動教學課堂。

二、創(chuàng)設師生互動的和諧氛圍

在初中數(shù)學課堂上，為了構建一個有效的互動教學，教師應該認識到和諧的學習氣氛對于學生學習的重要性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，絕大多數(shù)教師都是采用填鴨式的教學模式，教師只是單方面的傳遞信息，學生被動的接受知識，這樣的教學環(huán)境過于枯燥無味，學生的數(shù)學學習興致不高，長此以往，學生不愿意去思考，過于依賴教師，學生的思維受到限制。因此，教師應該為學生創(chuàng)設一個師生互動的和諧氣氛，構建一個平等的師生地位，將課堂主體交給學生，教師在其中扮演著引導者、參與者的角色。在數(shù)學課堂上，通過學生自己做主能夠給予學生足夠的空間發(fā)揮才能，學生能夠自己安排課堂內(nèi)容，這樣不但能夠讓學生感受到自己存在的價值，還能夠培養(yǎng)學生的學習自主性，靈活掌握數(shù)學學習的規(guī)律和思路，讓學生和教師在共同的合作中得到進步。例如在數(shù)學課堂上，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，一般都是教師講課學生聽講，遇到不會的問題都是學生舉手示意老師，等老師允許之后才能夠提出問題，這樣比較局限，對于一些比較膽小的學生，他們不敢大膽的提出問題，如果開展互動教學能夠讓學生在寬松的環(huán)境中學習，學生就沒有拘束感，能夠大膽自由發(fā)言。在這樣的氣氛中，教師在積極鼓勵學生自由發(fā)揮，有效的活躍課堂氣氛，讓學生在這個大集體中情不自禁的探討交流，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

三、布置學習任務，發(fā)揮出學習的主體地位

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，為了使學生在未來的社會中有自己的一席之地，更好的生活和學習，教師就應該根據(jù)時代的需要有針對性的進行教學，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以，教師應該改變傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，利用新的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，高效的完成教學任務。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該積極開展互動教學模式，積極發(fā)揮學生的主體地位，從而構建一個高效的數(shù)學課堂。對于初中學生來說，如果教師直接把課堂交給他們，讓他們獨立去完成教學還是比較困難的，學生沒有教學經(jīng)驗，在課堂也不知道應該怎么去做。因此，教師可以引導學生，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容為學生布置一些學習任務，然后讓學生根據(jù)這個任務有目標的進行學習。教師在布置任務的時候，教師應該注意一個問題，這些任務不要過于簡單，應該調(diào)動學生的學習思維，也不應該太難，這樣會打擊學生的學習積極性。除此之外，問題還應該具有發(fā)散性，答案不應該唯一，這樣才能夠促進學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過這樣的學習能夠讓學生改變“讓我學”的學習形式，逐漸改變?yōu)椤拔蚁雽W”的新思想觀念。例如在學習相交線和平行線這個數(shù)學知識的時候，教師可以問學生什么是相交線？平行線是什么樣子的？然后讓學生用一些生活中的事物進行舉例。布置完任務之后，教師可以讓學生進行討論，在討論的過程中讓學生靈活的掌握數(shù)學基礎知識。同時，讓學生舉例能夠讓學生感受到數(shù)學對于人們生活的重要性，有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。學生之間討論完成之后，教師和學生之間再進行討論，最后總結出平行線和相交線的概念和特征，提高教學效率。

四、重視師生之間的情感交流

人與人之間交流最重要的就是情感交流，這也是頭腦轉變成意愿的一種轉變，當人們有了情感的交流，他們才會主動去思考、從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。因此，在教學過程中，教師應該重視師生之間的情感交流，通過情感的交流不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠緩解教師在學生心目中的威嚴，在數(shù)學學習過程中能夠更加輕松自然，提高教學效率。在情感交流中，首先教師應該做到尊重學生，民主平等，然后在語言交流的時候應該和藹可親，用微笑溫暖學生，讓學生愛上教師，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習動力。

結語

總而言之，在進行初中數(shù)學教學過程中，教師應該認識互動教學的重要性，根據(jù)學生的性格特點進行因材施教，為學生營造一個和諧的教學環(huán)境，將課堂主體交給學生，并重視師生之間的情感交流，從而培養(yǎng)學生的探究性和自主性，使學生的數(shù)學能力得到提高。

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（作者單位：江西省安遠縣第三中學）