淺談導學案教學模式？

劉佳佳

【摘 要】新課程改革中，倡導學生自主學習，自主探究。如何引導學生自主的學習呢？一種新的教學模式導學案教學模式，很好的提高了學生學習的自主性。在這種模式下通過導學案來引導學生自學。導學案的使用直接影響著學生自學的效果。那么，現如今導學案的使用越來越普遍，遇到了許多的問題，也有許多的收獲。隨著改革的繼續，導學案將來發展又是如何。需要繼續對導學案的使用進行探究。

【關鍵詞】導學案教學模式；導學案；自主學習

一、導學案教學模式的發展現狀

1.導學案教學模式的產生

隨著進一步的新課程改革，新課程改革取得一些成果。導學案教學模式就是其中之一。導學案教學模式的成功慢慢地影響和改變著仍在使用傳統教學的一線教師們。全國的各所學校紛紛組織去學習去效仿去研究。現如今有大半個中國的學校都在使用導學案了。

2.導學案教學模式

教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”導學案教學模式就是這樣一種模式。在導學案教學模式中教師對學生的學習過程進行策劃并組織學生完程學習，引導學生自主探究，交流討論。打破了傳統的教學模式，轉換了教師與學生的位置。

在導學案教學模式中的導學案是教師引導學生學習的學習方案。導學案是導學案教學模式的重要組成部分。

導學案教學法是一種教師主導，學生先行，運用各種教學手段開發、提升學生智能，以培養學生自學能力、探究能力及創新思維為最終目的的教學模式。

3.導學案教學模式的一般過程

（1）教師設計學案學案的設計，先對大綱、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和知識水平進行綜合的分析，設計能夠激法學生興趣及求知欲的問題，設計符合學生特點的問題、例題和練習。

（2）學生自學教材完成導學案。教師將預先編寫好的導學案，在課前發給學生。學生能在導學案中明確學習目標，探索導學案中提出的問題，帶著問題對課文進行自學。

（3）課堂上教師組織學生討論交流討論學案中的有關問題。教師應合理的分配課堂中每一環節的時間，設置討論的問題應是教學中的重點、難點問題。教師引導學生討論交流，并最終形成共識。

（4）精講課程。針對學生自學、討論交流中反應的問題，教師對照教學重點、難點進行重點講解。

（5）練習鞏固。練習的設計以學生本節課教學內容再體驗為重點，在此基礎上設計適當的能力提升題。

二、學案導學的教學模式的優勢

1.讓學生轉變為學習中的主人

在學案導學的教學模式中，教師應以提高學生的學習主動性，激發學生學習的興趣為目的編寫適合學生的導學案。讓學生自己解決一些簡單問題。這樣既能讓學生在學習中體會到成功的滋味，又能提高學生的自信心。

2.逐步培養學生的學習習慣

學生學習好的關鍵是有良好的學習習慣。學案導學教學模式為學生自主學習畫好一張路線圖，為學生自主學習提供了有效途徑。學案導學的教學模式將教會學生如何的學習，使學生逐步養成良好的學習習慣。知道什么時候要預習了，什么時候要做練習……知道自己什么時候做什么事。

3.提高學生的學習能力

學案導學的教學模式中，學生通過導學案中設置的引例、提出問題、探究問題等環節體會知識的發生，發展過程。經過長期教學，當學生遇到了新問題時，就知道好何去探索和解決問題。隨著學生學習能力的提高，將從有形“導學案”到無形“導學案”。

三、學案導學的教學模式存在的問題

任何新成果的產生都會有一定的問題，當然導學案教學模式也是如此。在實施過程中，出現的一些問題和現象值得我們思考和解決。

1.導學案替代課本。學生只在使用導學案就可以完成學習，課本可有可無。

2.導學案的設計變成貫穿課堂始終的課堂例題和層層深入的當堂練習。失去了導學的功能，成為了導練。

3.學生在課前完成對知識的自學后，新授課成為了復習鞏固課。

4.探究問題、合作交流等課堂活動形式化，最終回到教師獨占課堂。

四、學案導學的教學模式的發展前景的思考

學案導學的教學模式充分體現了以教師為主導、以學生為主體的教學理念。它是一種現代教學模式，體現的教學理念符合了現代教學理念“以學為本，以人為本”，必會成為現代教學的主流教學模式。學案導學的教學模式也是教與學的和諧發展好開端。要堅持把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌勿把整個課堂變成教師的一言堂或“放羊式”的教學。教師應大膽的嘗試多種教學方式和學習先進的教學手段，在學案導學的教學模式下探索更加合理有效完善的新型教學模式。

學案導學的教學模式的最終目標是為了培養學生的學習的能力。學會學習的能力遠比學會本身知識更重要。所以教師在設計和組織學案導學的教學模式過程中要綜合所學知識和學生認知水平精心的設計每一內容和每一個環節，因材施教。

【參考文獻】

[1]張海晨，李炳亭.高效課堂導學案設計[M].山東：山東文藝出版社，2010-10-01第1版

[2]孔凡哲.“導學案”與“先學后教”異化現象及其問題診斷[J].教育科學研究，2012（09）

（作者單位：江西省于都縣實驗中學）