主體教育：辦百姓滿意的學校

□ 邱保生

（作者系武漢市武珞路中學校長）

●武珞路中學學生課間跑操

武漢市武珞路中學創辦于1966年，學校在長期的辦學實踐中，不斷端正辦學思想，全面貫徹教育方針，在總結辦學經驗，吸納現代教育思想的基礎上確立了“以德立校，突出主體，全面實施素質教育，培養‘四有新人’”的辦學思想，逐步形成和積極建起具有本校特點的“主體教育”模式。

用滿意率作為評價 引導老師關愛學生

學校有什么樣的評價，教師就有什么樣的行為。如果我們僅僅把分數作為評價教師的標準，就很容易導致學習困難的學生得不到關愛，造成教育的不公平。

因此，學校提出“做學生滿意的老師”“做學生喜歡的老師”，并且把滿意率作為評價教師的重要標準，促進教師“站穩講臺、站好講臺、站出特色講臺”。具體做法是問卷調查與跟蹤調查相結合，即在中考之后，重點調查學困生家長對老師的滿意度，家長滿意了，教師的業績也就得到了學校的認可。

評價變了，教師的教育教學行為隨之發生變化：年級主任、班主任經常帶領老師開展學困生家訪，教師師幾年如一日送教上門，學困生一有點滴進步就會受到老師表揚和激勵，連續3年，學校培養的學生一次性合格率達到100%，被評為首屆“武漢市群眾滿意學校”。

課外研發校本課程 意在發展學生特長

課間，走近武漢市武珞路中學的校門，你會發現這里沒有喧鬧與嘈雜，有的只是整齊的踏步聲和響亮的口號聲；走進學校，你就會感受到學校特不一般的氛圍：每天下午4 ：30到5 ：30，武珞路中學就變成了活動的海洋：室外有打太極、玩航模的，室內有練書法、學繪畫的，不一而足。這是由學生們自己選擇上的校本課程。

近兩年來，學校在調查、了解學生興趣特長的基礎上，逐步開設了19個社團，如太極拳、跑操、金話筒演講等社團。

為了發展學生的興趣特長，學校開展“陽光”活動主題課堂，其目的在于培養學生“玩”，在“玩”中發展綜合能力，提升素質。興趣是人成才的起點，也是人成才的動力，通過活動，參加各種比賽的開展，學生們取得了很大的進步。在近期舉辦的湖北省中小學生經典誦讀大賽當中，學校金話筒演講社團已有10人成功進入復賽；2014年，學校科技社團代表湖北省參加全國海模錦標賽獲得第二、第四名的好成績，另外有6名同學獲獎；在湖北省“青少年海模錦標賽沙船現場制作”活動中，“徐州號拼裝自航”項目榮獲第一名，“中國海警拼裝自航”項目榮獲第五名；在“全國青少年科技制作大賽”中諸多獎項收入囊中。

課堂實施《課堂導學》 旨在提升學生能力

今天的課堂，不僅是教給學生掌握了多少知識，更重要的是培養學生獲取知識的能力。所以，學校就要積極引導教師的課堂教學觀念和教學方式向由重知識的傳授轉變到重能力的培養上來，也就是說，要引導教師把傳授和講解的過程變成指導學生自己獲取知識的過程。這個轉變的意義在于把培養學生學習的習慣和能力放在了第一位，為學生的終身學習奠定基礎。

為了推進課堂教學方式的這一轉變，學校組織各學科教師編寫、實施、修訂《課堂導學案》。課堂導學帶來了課堂教與學方式的變化：“讀中學”，學生在課堂上按照老師的要求讀書、劃記號、做筆記；“導中學”，教師引導學生質疑、釋疑；“習中學”，學生通過練習，鞏固掌握知識。一句話，學生在課堂上“動”起來了，“忙”起來了。讀、導、習的過程旨在培養和發展學生的自學能力，發揮學生在學習中的主體作用。一句話，即培養學生“會學”的能力。把學校提出的“重視課本，重視基礎，重視課堂”通過導學在課堂上落實，達到提高課堂效率、減輕學生課業負擔的目的。

武珞路中學在全體師生共同努力下，充分發揚了“團結奉獻，敬業愛崗”的優良傳統，不斷傳遞正能量，校風正、學風濃、教風好，逐步凸顯辦學特色，辦學效果顯著，社會效益好，學校辦學經驗，辦學質量得到了社會和家長的充分肯定，贏得了一系列的榮譽稱號：湖北省綜合實力辦學“中小學校五十強”、湖北省“衛生先進單位”、湖北省、武漢市語言文字“示范學校”、武漢市“綜合辦學水平示范學校”“武漢市人民滿意學校”。