小學語文教學評價方法

修麗

關鍵詞：小學語文 教學評價 方法

新的語文課程標準里有這樣的要求：“語文課程評價的目的不僅是考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”

一、為了更好地促進教學，用星級卡評價，激發學生學習語文的興趣

為充分發展評價的客觀性和導向性，使評價真正地成為過程性和形成性評價，我根據語文學科自身的特點和學生的實際年齡特點，為學生建立了星級卡，有朗讀星級卡、背誦星級卡、寫作星級卡、寫字星級卡、口語交際星級卡、實踐星級卡等等。我還根據學生平日在相關基礎上的能力表現對學生進行星級評價，并按摘星多少，授予相應的權利。這樣一來，就大大地調動了學生學習的積極性，同時也激發了學生學習的熱情和學習興趣，使語文學習出現了令人可喜的局面。

二、加強語文學習形成性的評價，以此促進學生進一步地學好語文課

我清醒地認識到，評價是與教學過程并行的同等重要的過程。它不應該是一個短暫的過程，而要貫穿于我們日常語文教學的每一個環節。所以，我們要加強對學生的學習語文的形成性的評價，讓學生學會從中得到自我反思、自我教育、自我發展。

其實，形成性的評價方式多種多樣，語文學習成長袋的評價是效果比較顯著的方式之一。新的語文課程標準明確指出，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。如關于學生平時表現和興趣、潛能的記錄，學生的自我反思和小結，教師和同學的評價，來自家長的信息等。

語文學習成長袋，能讓學生自己判斷學習的質量和進步，真正體現了學生評價的主體。如我對寫作檔案的設計，袋中放有：（1）本學期你閱讀的優秀、文的篇目；（2）本學期所寫的有代表性的課內外作文；（3）每次寫作素材的收集情況；（4）自己的寫作態度；（5）自己寫作的主要優、缺點；（6）對典型作文案列分析的記錄；（7）在各級寫作比賽中的獲獎情況，等等。我通過為學生獎勵寫作檔案袋，以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。收到了令人滿意的教育教學效果，同時也大大地促進了學生參與課堂學習的積極性，提高了學生語文學習的興趣。

三、加強了學生的自我評價和互相評價，提高學生學習語文的動力

學生自我評價，是學生在學習過程中不斷矯正、提高的過程。加強學生自我評價，為學生以后踏入社會，根據社會生活行為準則矯正自身行為奠定基礎。我們一定要住好這一環節，能夠更好地促進我們的教育教學。要發揮學生的個性特征，建立自選開放的考試形式

每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。因此，我在語文評價中培養增強考試內容與形式的開放性，讓他們有更多的機會自由地選擇考試的內容與方法，發揮其個性的特點。

總而言之，語文教學評價要以學生發展為本，為學生的發展服務，增強學生主動發展的內部動力，形成奮發向上的精神力量，以此來培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的語文素養。