淺談有效解決初中物理學困生的有效途徑

吳東興

摘要：物理是一門自然科學，也是一門實驗學科，它的學科特點為很多農村學生的學習設置了障礙，從而出現了“學困生”，那么如何解決這一問題，就成了我們要探究的重要問題之一。

關鍵詞：學困生 實驗探究 興趣 自信心

“學困生”是指學習困難學生，是智力屬于正常范疇，但學習沒有達到義務教育所規定的基本要求，與實際教學要求有一定差距的學生。在初二年級物理學科的加入，加之農村教學條件有限，學生生理及心里的變化，使學習成績不斷分化，物理“學困生”與日俱增。因此，培養物理“學困生”的自信心和學習興趣是提高教育教學質量的有效途徑。

一、利用物理學的重大作用，培養“學困生”學習信心

差生也好“學困生”也好，究其根源是缺乏自信心和學習的動力。常言道：“學會數理化，走遍天下都不怕”。由此可見物理學的重要性。它不僅在工農業生產和交通運輸中有重要作用，在國防上更是有著突出的貢獻，我們的鎮國利器原子彈、氫彈、殲20、殲31，哪一個不是應用了物理學！這樣學生在認識物理學重要性的同時，激發了潛在的愛國意識和一定要學好物理的信心。

二、上好“引言”課激發“學困生”的學習興趣

在上第一節課時就對學生言明“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其他學科聯系不大，就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。同一起點、同一教師、同樣教學，我相信每一位學生都會努力爭取成功?！彼自捳f：“良好的開端是成功的一半”。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使“學困生”失去學習物理的興趣。特別是農村中學缺少實驗室和實驗設備。對上此課前應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，在上新課前采用幾個典型的實驗把學生帶入科學的大門。在上課時對學生說：“我們先來看一個魔術”。然后就地取材，拿一個學生用過的空塑料飲料瓶，在瓶中倒入少量熱水，搖一搖后倒出去，并馬上用瓶蓋封好瓶口，放在講臺上，同時用扇子對著瓶子輕輕扇動，這時奇妙的現象出現了，就會看到瓶子像是被人用手捏了一樣，慢慢變癟了。此時學生都會發出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發“學困生”的好奇心、求知欲，提高學習興趣。學生都感到真奇妙，不可思議。為新課的學習奠定了良好的基礎。

三、重視實驗課教學，以生動直觀實驗激發“學困生”的學習興趣

物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的。初中物理教學，應針對初中生好奇心極強的心里特點，利用初中物理形象、直觀、定義多、定量少、涉及范圍廣的教材特征，培養濃厚的興趣，激發豐富的情感。因此在物理課的教學中，教師要因地制宜設計實驗，培養學生實驗探究的能力。如在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到水上的字變大。在“大氣壓”的教學中，新課引入時，做演示實驗：用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，紙片掉不下來，連一滴水也流不下來。學生驚奇極了。在學生的興趣被激發的情況下，轉入新課教學。教師再把抽出空氣的馬德堡半球叫兩位力氣大的學生來拉，兩同學使出渾身力氣還是拉不開，使學生即驚奇又確信“大氣壓存在而且很大很大”的事實。學生看到這些奇異的現象后，即使是“學困生”也會有好奇心和追根溯源的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學習為主動學習，這也是我們教師最愿意看到的結果。

四、用科學的方法，建立“學困生”的自信心

物理學產生于生產實踐和實驗，也在實踐和實驗中不斷發展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。根據認識論和教育科學、人們的學習是從感性認識到理性認識、并且要完成幾個循環才能使知識得以升華、內化和活化，并最終回到實踐中去指導實踐，這樣才實現了知識的價值。物理學是科學，科學知識的獲得和應用更是如此。由于初中學生的年齡特點和認知水平，就更決定了他們學習物理必須從感性認識出發，通過具體的物理實驗和學習參與實驗，不僅給學生提供豐富的感性材料，幫助學生從具體的物理現象及變化中認識物理概念和規律，更重要的是能激發學生學習物理的興趣，給學生提供動手實踐的機會，提高學生的創新意識和實踐能力，激活學生的思維，開啟學生的智慧，培養學生求實合作的科學精神、嚴謹認真的工作作風、開拓創新的思維品質。學生起初之所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學技術和社會活動中重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的思想基礎。

五、用賞識教育，培養學困生的自尊心

無論是所謂的優生和差生，他們都渴望得到老師的信任與關愛。善于發現學生的細微閃光點，并及時用準確的語言鼓勵他們，這樣不僅可以激發潛在的學習動力，還可以有效地培養學生的自信心和自尊心。我從事初中物理教學二十余年，我的教學成績能不斷提高，這與我不懈的努力學習，改進教育教學方法有直接的關系。但更重要的是我成功地運用了賞識教育。自信心不足讓物理“學困生”缺乏應有的斗志，認為自己無論怎樣努力，都無法趕上或超過優等生。因此教師必須幫助他們認識到自己的潛力和優勢，鼓勵他們只要自己堅持不懈，持之以恒就會取得傲人的成績。

總之，在教學實踐中，只要物理教師對“學困生”不放棄、不拋棄，充滿信心、愛心，采取行之有效的教育方法，不厭其煩地引導、教育和幫助，農村“學困生”也一定會努力學習。這樣，通過一段時間的師生共同努力，農村物理“學困生”也一定會脫困轉優學好物理。