活用電子白板，打造高效課堂

王明國

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0098-01

近年來，一種主要應用于教學的交互式電子白板出現了，它是兼容了網絡科技、電子信息科技的集硬件和軟件于一體的高性能電子產品，大小與傳統的黑板無異，卻有著傳統黑板無可比擬的優越性，它的出現，使黑板的功能得以擴展，使教師在講臺上的施展空間也得以延伸。電子白板的有效應用，對打造高效課堂有著積極的作用。

一、激發學習熱情

利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能，可以設計出多種形式的教學活動，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。在提高學生的注意力和理解力方面，白板它既是電子白板又是計算機屏幕，把鼠標變成了一支操作簡便的筆，甚至是教師和學生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調節線條的粗細，輕松寫出文字或畫出圖形。這使教師離開了計算機操作臺，不再是“鼠標的點擊者”，減少了教師在計算機和黑板、講臺之間的走動時間。因為每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，都容易導致學生分散注意力。對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果能夠極大地吸引學生的注意力。

二、靈活組織教學

電子白板實際上是把計算機的顯示器變為像黑板大小的屏幕，教師可在屏幕上隨意點擊、打開文檔、運行程序，也可在上面板書、擦拭。電子白板能兼容多種程序開發的課件，還可在打開的網頁上評點，可隨時播放，可在視頻上點評、標注。此外，它還具備一些特殊的功能，如幕布、遮照、回放、儲存、計算、標尺、量角器等，這些功能為教學增加了許多先進的手段，使教學更加方便、自主、靈活。

三、創設互動課堂

電子白板設計的互動理念以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種新的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于師生之間、生生之間的互動學習。對教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、移動、旋轉、數學工具、容器等功能，根據教學目標，可以設計出基于電子白板的教學策略和精彩的互動情境，讓電子白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供了更多參與協作學習的機會；對學生而言，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，凸顯了學生的主體地位。電子白板的使用為師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

四、有效建構知識

電子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教學策略，可用于直觀地處理復雜的概念，為學生提供多種分析和解決問題的思路，而且處理結果更加方便、清晰、高效、動態化。例如，教師在教學《種子的構造》時，可以利用電子白板軟件自身“層”的功能，設計一個“種子”，通過拖拽、疊加、前置、后置，把種子的“構造”清晰地、一步一步地“解剖”出來，不需要過多的語言，學生在興趣盎然的動手和觀察交流中實現了知識的建構。

五、促進課堂生成

以PPT為代表的多媒體課件設計的教學環節只能以教師事先預設的模式演示，教學思路和教學內容高度結構化，教師上課時不能針對學生的具體情況靈活、隨機地編輯加工。這不僅影響了教學效果，也讓課堂失去了活力，學生很難積極主動地參與到教師精心設計的活動環節中。電子白板支持的課堂教學則有利于日常課堂教學回歸生動靈活的教學過程，改變常見的展示講解課件的教學過程，同時也使教學資源從“預制”轉向了“彈性”調用，有利于課堂的生成。

總之，將電子白板引入課堂，實現了課堂教學的信息化，為打造高效課堂奠定了基礎。

（責任編輯 曾 卉）