現代化教學手段在提高課堂教學效率上的幾點感受

楊志新

（吉林市琿春市第一高級中學，琿春 133300）

現代化教學手段在提高課堂教學效率上的幾點感受

楊志新

（吉林市琿春市第一高級中學，琿春 133300）

新課改下的課堂模式給我們解決了內容多、時間少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師要充分利用現代化教學資源，提高課堂效率，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

高效課堂 通用技術 現代化教學資源 多媒體 網絡

通用技術是高中的一門新課程，在高中階段《技術與設計1》、《技術與設計2》是必修內容，在“新課程”和“高效課堂”教學改革目標下，如何提高通用技術課的課堂教學效率，本人做了一些嘗試。

一、利用多媒體教學激發學生的學習興趣

通用技術作為一門新課程，教學內容比較新穎，容易引起學生的學習興趣，教師應該把握這個優勢，有目的、有意識地去激發學生們的學習興趣，如果只是枯燥的講解會使學生產生厭倦心理，對通用技術，失去進一步學習的興趣，也無法提高課堂效率。所以在課堂中合理的使用多媒體技術教學，能激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，能主動積極思考探索新技術、新知識，讓學生主動參與、積極探索，從而激發他們的創造性思維，提高課堂教學效率。例如，在講解《說明書》這一節時，因為學生對軍隊的軍演和新武器比較有興趣，本人把解放軍一次軍演中發生的真實案例，給學生用大屏幕展示出來，通過這次演習部隊在使用新的制導炮彈中出現的問題，讓學生明白“說明書”在寫作上要注意的幾點事項和要求。

二、利用現代化教學手段可以使抽象內容具體化

通用技術課程雖然以技術設計活動為重點，注重技術設計的過程，但也不能忽視理論的學習，理論知識一般是教學中的重點和難點內容，大多數技術理論是比較抽象難懂，學生雖然已經具備一定抽象思維能力，如果我們教師只是在用語言文字進行教學，那么學生學習起來肯定不會有興趣，就不會理解所學知識，也達不到高效課堂的要求。但是我們可以運用現代化教學手段來解決抽象性的問題，通過投影、白板展示事物的動態效果，將抽象內容具體化，便于學生理解，降低學習的難度，這樣不但可以幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、利用網絡資源，引導學生去發現解決問題，自主學習

在教學中，如果只是讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就沒有興趣和印象不深刻，而高效課堂應該是讓學生也參與其中，讓學生主動的去找問題、找解決問題方法，自主學習從而提升課堂效率。教師可以根據章節的教學內容，讓學生利用網絡去收集相關的信息，根據收集的信息提出自己的想法，在教學中展示出來，體現以學生為主體的教學模式，讓學生主動去學習。如在講解“設計的一般過程”這一章節時，先讓學生分組合作在網絡上找到關于凳子的各種資料，并提出自己關于凳子的設計想法，以便在課堂上展示，結果學生在網絡上找到很多外型美觀、設計新穎的凳子，根據這些資料，學生對凳子的設計在原有基礎上有了新的思路，極大的拓展了學生的視野，提升了學生對設計產品的興趣，并讓學生主動的參與到教學過程中。

四、利用網絡資源，設計好教學過程

我們的課堂上既然要放手，那課前的準備工作就必須是充足的。對教材要熟悉，必須要把握好每節課的教學設計，要完成其相應的學習任務，每堂課的組織教學就應有相應的教學目標、教學設計。我們可以利用網絡資源找到名師的教學設計，但不能照搬照用，而應根據自己學校的學生特點、學情，設置合適的教學目標，要從中學到好的教學方法，應用到自己的教學設計中。教學課件也是一樣，網絡上有很多的教學課件，也有很好的高效課堂的展示，但不一定都適合自己的教學風格和學生的學情，如果直接拿來就用，講課會適得其反，更談不上什么高效了，所以好的教學設計和課件一定是根據自己的學校學生的實際情況，分析好學情，找到適合自己學校學生的教學方法和教學過程，這才是一節高效課堂。所以一節好課是“拿來主義”，應該合理的利用網絡資源，合理組織教學過程，并不是直接的照抄名校名師的教學過程。

五、利用網絡資源，自我學習，自我提高

要做到高效課堂，還應注重教師的素質，只有教師的教學水平提高，才是高效課堂的保證，所以教師是需要終身學習，如果不學遲早會被淘汰，為了能跟上教育發展的步伐，使自己能夠掌握新教學方法和手段，需要我們及時學習新知識、新技能。網絡是一個大課堂，通過現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短，提升自我的知識修養和能力。

要實現高效課堂，只通過現代化教學資源是遠遠不夠的，還要在實踐中去不斷探索和思考新的方法和手段，提升自我的教學素養，為我國的教育改革和人才培養做出自己一點貢獻。

楊志新（1973—）， 男，吉林省琿春市人 ，中學一級教師，研究方向：計算機科學和通用技術教學。