如何提高幼兒園課堂的教學(xué)有效性

李化姍

（貴州省獨山縣第三幼兒園影山分園，黔南 558200）

如何提高幼兒園課堂的教學(xué)有效性

李化姍

（貴州省獨山縣第三幼兒園影山分園，黔南 558200）

幼兒園教學(xué)在整個教育體系中占有非常重要的位置，對于幼兒的啟蒙具有非常大的作用，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，如何提高幼兒園的教學(xué)有效性，完善幼兒園的教學(xué)途徑，使得課程改革達到最優(yōu)，成為當前急需解決的問題。本文就如何提高幼兒園課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化教學(xué)途徑進行簡要分析，希望對幼兒園教學(xué)有效性的提高有所幫助。

幼兒園 課堂教學(xué) 有效性

一、教學(xué)內(nèi)容的確定

教學(xué)內(nèi)容是實施幼兒園教學(xué)的載體，是進行教育的重要介質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著教學(xué)效果[1]。所以，教師應(yīng)該用心傾聽幼兒說著什么、做些什么、在活動中發(fā)現(xiàn)了什么，從幼兒的角度出發(fā)，了解他們的世界，從而在實際教學(xué)中選擇幼兒愿意接受，感興趣的話題、問題進行討論，提高幼兒的認知水平。同時，教師要從實際出發(fā)，結(jié)合教育目標、幼兒的經(jīng)驗、認知水平、能力等選擇教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提高課堂教學(xué)有效性。教師選取的教學(xué)內(nèi)容要簡單、押韻、歡快、容易記憶，且富有內(nèi)涵，具有一定的教育意義。例如，什么什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

二、教學(xué)目標的確定

教學(xué)目標是實施教學(xué)的目的，是提高教學(xué)有效性的核心指標，為了達到目標，必須保證目標具有合理性，且保證在完成能力范圍內(nèi)[2]。例如，教學(xué)目標要清晰、準確、具有可操作性、可評價性、可測性。在制定教學(xué)目標時必須充分考慮幼兒的身心、年齡等特點，制定的教學(xué)目標需符合幼兒的發(fā)展，這就要求教學(xué)目標既不能過大、過空，也不能僅僅局限于眼前，沒有發(fā)展空間，限制教學(xué)內(nèi)容的實施。例如，小班的語言訓(xùn)練中兒歌《不要吵小蝸牛》的教學(xué)目標設(shè)定為：根據(jù)自己所熟知的動物編一首兒歌，練習(xí)普通話，認識小動物等。

三、教學(xué)過程的設(shè)計

教學(xué)過程是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵階段，為了提高教學(xué)有效性，教師必須充分掌握教材，了解幼兒，在備課的過程中明確教學(xué)重點。教師在設(shè)計教學(xué)過程時還要充分考慮幼兒現(xiàn)有的知識水平、經(jīng)驗、能力，將身邊可以利用的教學(xué)資源融入教學(xué)過程中，明確教學(xué)重點、難點，對教材進行深加工，挖掘教材的使用價值，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源提高教學(xué)有效性。例如，幼兒園中班《風(fēng)娃娃》的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)過程，老師在上課之初點亮一支蠟燭，并在這時發(fā)問，親愛的小朋友蠟燭被點亮了，你們知道怎么熄滅蠟燭嗎？小朋友的回答可以千變?nèi)f化，教師要抓住其中的關(guān)鍵回答，繼續(xù)發(fā)問，為什么你們一吹氣蠟燭就熄滅的呀，是不是因為風(fēng)來了呀，那么我們現(xiàn)在思考這樣一個問題，風(fēng)從哪里來，怎么樣才會有風(fēng)？通過一系列的疑問，激起幼兒探索問題的興趣、好奇心。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、確定教學(xué)主體

教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)主體是串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的重要橋梁，與幼兒園課堂教學(xué)有效性的提高有著直接的關(guān)系，教師要通過不同的教學(xué)活動，不同的教學(xué)內(nèi)容，達到不同的教學(xué)目標。這些教學(xué)目標的實現(xiàn)要有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且教學(xué)主體要確定，例如，兒歌的教學(xué)環(huán)節(jié)為：接觸歌曲、課堂導(dǎo)入、教師范唱、學(xué)生練唱、復(fù)習(xí)歌曲、自主創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。但是，需要特別注意的是，這些環(huán)節(jié)并不固定，教師不能將教學(xué)環(huán)節(jié)固定化，模糊了教學(xué)主體，而是要根據(jù)教學(xué)條件，教學(xué)環(huán)境，幼兒的學(xué)習(xí)情況適當加以改變，合理安排，在實際教學(xué)中靈活的運用。

五、利用教學(xué)反思提高教學(xué)有效性

教學(xué)反思可以使教師意識到自己教學(xué)中存在的問題，促進教師專業(yè)能力的提高，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過教學(xué)反思可以提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性。例如，某一個教學(xué)活動實施后，教師要進行總結(jié)，分析活動中教學(xué)方式、手段、途徑的實施情況，形成教學(xué)指南，對其中不合理的部分進行改正，對其中欠缺的部分加以補充。教師要不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，通過實踐、反思、再實踐、再反思的形式，及時處理教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)有效性。教師要減少低效甚至是無效教學(xué)，在實際工作中深入思考，在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，完善教學(xué)模式，形成更多的教學(xué)方法，提升幼兒園教學(xué)的價值。

六、結(jié)語

綜上所述，提高幼兒園課堂教學(xué)有效性的方式有很多，值得我們進行探索，因此，教師應(yīng)該充分了解幼兒，觀察幼兒的所做、所為，根據(jù)幼兒成長的發(fā)展規(guī)律，以幼兒為主體，探索實施教學(xué)活動的有效途徑。學(xué)校方面要加大有效性教學(xué)的關(guān)注力度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，促進教學(xué)有效性的提高。

[1]許衛(wèi)．提高幼兒園教學(xué)有效性的途徑分析[J]．教育界,2014(10):115-115,118．

[2]陳婭．案例分析與幼兒園教學(xué)有效性的實踐探索[J]．速讀(中旬),2014(5):169-169．