課件設計初談

劉 秀

(青海省門源縣第二小學 青海 門源 810300)

?

課件設計初談

劉 秀

(青海省門源縣第二小學 青海 門源 810300)

課件是近幾年以來在中小學中逐步普及應用的教學手段，因此課件的制作、設計開始被提到歷史日程上。有很多人認為課件的設計僅僅只是按照自己的設想、流程做一個電子程序而已，這種想法是大錯特錯的。其實課件的設計包含很多方面，如課件的提出、課件的制作分析、課件的設計、課件的測試、課件的修改等。

首先，我們應該看到課件是運行在計算機上的，它是一個軟件，所以一個好的課件必須遵循軟件設計的規范。由于課件大部分是教師自己設計制作的，在時間、人力、編程技術上都不能與專業人士相比較的，教師的優勢主要在于自己編寫課件的實用性、針對性極強，大部分課件都是針對某門課設計的，所以一個可行的課件制作過程表現為：開發周期短、實用性、針對性強、質量較高。下面針對這些特點來談一談課件的設計。

1 課件可行性的研究

在課件設計的開始，由于它的開發周期一般偏短，所以我們就需要考慮一系列問題：課件制作的時間期限、課件關鍵技術的實現難度、課件的預算制作時間、可投入的制作時間。

第一個問題是課件制作時間期限。因為某個課件一般是為某幾節課專門而設計的，由于教師的教學進度是比較固定的，所以這個課件的制作時間是有限的，一般以天為單位。我們總不能等到課上完以后再做課件吧！

第二個問題是課件關鍵技術的實現難度?？梢韵胂螅粋€在技術上不能實現的課件，不管它的設想有多么好，其最終的結果還是“流產”。只有可以實現的設想才是一個好的設想。

第三個要考慮的問題是課件的預算制作時間。制作一個在2天以后就要使用、而預計10天才能做完的課件，顯而易見是不實際的。因此。必須預算好課件的制作時間。

第四個要考慮的問題是可投入的制作時間。這是實現課件的關鍵要素，我們通常把它稱為“人力”。在這里它的重要性我就不舉例說明了。

2 課件的設計

課件的設計首先應該立足于本課的知識點，同時注重課件中的功能、步驟、安排，這些是大家在課件設計中都已認識到了的。課件的編程工具應該盡量選擇那些表現形式豐富、界面制作方便、可視化編程的、媒體調用方便的工具，通過這些工具，可以使得課件的視覺效果、操作效果達到很好的境界。

一般的課件采用的交互形式屬于人機交互，交互的內容以及交互中所產生的結果，都是課件的設計者在制 作課件的時候已經考慮好的，可以說，這種交互是“死”的，僅僅只是把教師所考慮到的、在上課中可能出現的問題答案羅列在計算機上，以計算機來代替教師，使得課堂教學效果達到一定的“分層”教學。通過課件把學生和教師之間的關系轉化為學生和計算機之間的關系。這種課件可以說是屬于人工智能的一種。這種課件在運用中可能會帶來很多缺點，如學生之間、師生之間的交流減少，課件中信息量太小等。

3 課件的制作

3.1 總體設計

到這里，課件已經轉為一個軟件，它的設計包括兩個步驟：總體設計、詳細設計。

總體設計時，設計者應采用自頂向下的方法，即從一個大的功能為出發點，將它分為若干個具有獨立功能的小模塊，如此這般，將模塊一直分化到最基本、最容易實現的基礎模塊。設計者在設計時，應該盡可能的重用已經設計的底層小模塊(包括交叉引用，即從A模塊引用B模塊中的小模塊)?？傮w設計就是考慮如何將課件分解成一個合理的層次模塊結構，這可以使詳細設計編碼的工作量大大減少，有助于提高編寫、維護、修改的效率。

3.2 詳細設計

詳細設計就是教師在計算機上進行對課件的具體設計。這就要求教師要有一定的基礎知識。通過自學、求教、討論等多種形式解決課件設計時出現的各種技術問題。

由于本人知識能力有限，特別是“電腦”這一新事物，不懂的還好多好多，唯有努力學習，不斷鉆研，與同事經常探討，這樣，才能發揮這套設備的最大效果。

G43

A

1672-5832(2015)12-0115-01