淺議初一歷史導言課建設

吳錦萍

(貴陽市花溪第一中學 貴州 貴陽 550000)

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淺議初一歷史導言課建設

吳錦萍

(貴陽市花溪第一中學 貴州 貴陽 550000)

1 我們為什么要學習歷史

1.國民歷史意識比較淡;2.學生尤其是初中生對歷史的不重視;3.國家規定：歷史課是義務教育階段的必修課。歷史課程是國民素質教育的一門基礎課程。

2 初步認識歷史課

2.1 每課課文重要組成部分：

(1)導入框：由生動的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導入新課引發學習歷史的興趣，同時又增強了教材的啟發性。

(2)課文：著重講述歷史發展的生動過程，力求簡明。這是課堂學習的基本內容。

(3)專欄的文獻資料(豎排字)：基本上每課一條。目的是使你接觸一些淺顯的文獻資料，以增強歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。

(4)圖表：包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加你的考古文物知識，增強歷史的真實感，增強課文的明晰度，有利于教材的形象、生動，也起到淺化教材、引發學生學習興趣的作用。

(5)檢測自己：通過不同形式的練習題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。

(6)活動與探究，安排在每課課文后面，有1—3項，可任選。啟發你的思維能力，尤其是創造性思維能力，培養你的實踐能力，以及與其它學科交叉、與現實生活聯系學習的能力。也有一些能起到鞏固所學內容的作用。活動方式很多，包括小討論、小游戲、比一比、找一找、查找成語故事、尋找變革、判斷、分析材料、制表、填圖與思考、看圖分析、看圖猜字、故事會、朗誦比賽、短劇、小制作、動動手、小實驗、欣賞、看一看等二十余種。

3 如何學好歷史課

不少同學、家長甚至是教師，對歷史學習在認識上存在著誤區，誤以為對歷史知識死記硬背就是歷史學習的唯一方法。認為平時劃一劃、記一記，考前背一背、練一練，歷史就能考好。其實事實不是如此簡單，不少平時能熟練背誦文章的同學考試時“全軍覆沒”的慘痛教訓已經證明了這一點。

那么，如何做才能學好歷史呢？

3.1 學會預習

3.1.1 預習很重要。所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。預習將直接影響聽課的效果。

預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”；預習有利于培養和提高自學能力；預習可以提高獨立思維能力和閱讀能力；預習有利于提高聽課的效率；預習有利于鞏固所學的知識；預習對學習困難得同學尤為重要因為有利于扭轉學習被動的局面。

3.1.2 預習的策略和方法。預習從時間和內容上說，大致可以分為三類：課前預習(課前預習下節課的內容)、階段預習(預下一階段的學習內容)、學期預習(開學前在假期里，預習下學期的內容)。

(1)學期預習和單元預習的步驟

第一步：閱讀序言——《致同學們》

第二步：閱讀本書目錄

第三步：閱讀單元導論

第四步：閱讀書本后面的大事年表，將有助于你掌握歷史的時序結構。

(2)課前預習的基本程序

通常，預習新課可按以下程序進行：

①瀏覽教材；②編寫本節的內容提要；③確定本節的重點和難點；④找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。

例如，學習第10課“秦王掃六合”一課可按上述四個步驟進行預習，且在預習的過程中填寫下面的內容：

①瀏覽教材的初步印象：本節教材比較重要，有一定的困難。(本課涉及的空間概念較多，初一學生因見識與閱歷的因素，難以形成準確的空間概念。)

②本節內容提要：秦王掃六合

一、秦統一六國和中央集權政治的建立

1.秦統一六國;2.加強中央集權(中央上、地方上)

如在學習《中國的自然環境》內容時，教材給我們展開了我國自然環境的雄偉畫卷：多姿多彩，氣象萬千。提問引導教學設計，讓學生自然而然的立足教材進行拓展延伸：地圖上了解哪里分布著著名的山脈和宏偉的高原；圖書館里涉獵“天府之國”和“魚米之鄉”的前世今生；網絡世界身臨其境茫茫的草原和悲壯蒼涼的大漠；領略滔滔黃河的慷慨激昂和滾滾長江的恢弘浩蕩；飽覽感悟祖國地大物博、物產豐饒……

二、鞏固統一的措施

1.經濟上：統一貨幣、度量衡;2.文化上：統一文字、禁書坑儒

三、北筑長城和開發邊疆

1.秦長城;2.開發南疆;3.秦的疆域

③本節的重點和難點：

本課的重點：貫穿本課的核心問題是“統一”：秦滅六國，建立統一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統一國家；北筑長城、開發南疆，維護統一國家。因此，秦的統一及其作用是本課的重點。

本課的難點：焚書坑儒是本課的一個難點。難以理解。此外，本課涉及的空間概念較多。

(3)預習一般應該注意以下幾個問題：

①一是要妥善安排時間。最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

②二是要明確任務。預習總的任務是先熟悉教材，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務一般有：a.初步理解課的基本內容是什么？結構怎樣？b.找出書中重點、難點和自己感到費解的地方c.把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

③預習的深度要控制。預習要防止過粗的偏向。有的學生在預習時，只是浮光掠影地看一看，淺嘗輒止。這達不到預習的效果。預習還要防止過細的傾向。

④三是要看、做、思結合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，回憶新教材的內容、加深印象。

⑤預習應在當天作業做完之后再進行。時間多時，鉆得深一點；否則鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。

⑥積極爭取歷史課的老師的指導是非常重要的。學習差一些也不要羞于見老師，讓老師知道你想學好歷史，老師會很愉快地告訴你預習應有的基本程序，會為你解答預習中遇到的“攔路虎”。

G633.51

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1672-5832(2015)12-0108-01