營造良好班風 構建和諧班級

韓建國

(寧夏銀川唐徠回民中學南校區)

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營造良好班風 構建和諧班級

韓建國

(寧夏銀川唐徠回民中學南校區)

一個優秀班集體的建立必須是從樹立良好的班風開始的。

所謂班風，就是指一個班集體的作風，風氣。具體來說應包括這個班全體同學的集體意識、集體凝聚力、班級榮譽感，包括這個班的嚴明的紀律、規范的日常行為、正確的輿論導向以及濃厚的學習風氣。

班風；和諧班級

良好的班風具有一種潛移默化的教育功能。在這樣的氛圍中，應該充滿著教師的摯愛、同學的友情，充滿著為了集體榮譽每一個同學都在不懈地追求，為了個人的理想每個成員都在奮力地拼搏；在這樣的氛圍中，正氣得以弘揚，歪風得以抑制；在這樣的氛圍中，優秀的學生心情舒暢，如魚得水，成長進步得會更快、更好，而較差的學生也會從中受到感染，會自覺地、循序漸進地克服自己的缺點和不足，不斷地轉化。可以說，一個良好的班風猶如一場沁人心脾的春雨，滋潤著同學們的心田，滌蕩著同學們的性格，陶冶著同學們的情操；一個良好的班風又像一座生命的圣殿，能讓班級的每個成員的靈魂得到凈化。那么，如何營造良好的班風呢？以下我相結合自己的班級管理談談幾點個人的體會。

1 在集體活動中營造良好的班風

一個班級從起始年級組建開始，參加各類大型集體活動很多，而組織好這些活動正式培養全班同學集體凝聚力、班級榮譽感，促進同學之間相互關心、團結友愛、加強師生友誼的有利時機。應該說，良好班風的形成就是從班主任帶領全體同學參加集體活動中開始的。

1.1 在集體活動中培養同學們的集體意識

無論參加什么樣的活動，前提要確立同學們的集體意識。作為班主任，我們在每次活動之前一定要讓每一個同學明白，我是這個集體的一員，我的一言一行、一舉一動，不只是我的個人行為，更重要的是我代表著我們的班級、代表著我的學校。要使每一個同學心中有一種責任感和使命感。

1.2 在集體活動中培養同學們的集體榮譽感，增強班級凝聚力，樹立班級自信心、自豪感

一次集體活動的成功，對營造良好的班風大有裨益。每次活動之前，班主任要和同學們商定一個合適的奮斗目標，并和同學們一起努力爭取實現；每次重大集體活動班主任要保證全班同學集體參與，人人有事做、個個有付出；當我們所制定的一個個奮斗目標得以實現，同學們都會為這個集體自豪，也會為他自己驕傲。因為，我們每個人都融入在這項活動之中，每個人都為此付出了，大家能不高興嗎？同學們對班級的自信心、自豪感自然會得以加強，集體榮譽感自然會得以體現，班級的凝聚力、向心力自然也會得以加強。

1.3 在集體活動中促進了解，加深友誼

各種大型集體活動是促進同學之間、師生之間互相了解、溝通、理解和信任的有利時機。在參與活動的過程中，同學之間可以相互關心、相互幫助、促進友誼。作為班主任，可以在這些活動中深入了解每個同學的個性特征、意志品質，可以了解每個同學責任心、社交能力(交流能力、溝通能力及語言表達能力)，從而為今后班級管理工作創造有利條件，特別是對班干部的選拔配備提供了有力的時機。

1.4 在集體活動中發現問題、解決矛盾、凈化班風、促進和諧

其實，集體活動也是同學們最容易鬧意見、鬧矛盾的時候，班主任如果不能及時發現、妥善處理，必將會為以后的班級管理埋下隱患。

2 在良好的環境中優化班風

一個班級就如同一個家庭，而教室就是這個大家庭成員的日常居所，其環境的好壞直接影響著班級每一個成員的心情，當然也直接影響著一個班級的班風。走進教室，窗明幾凈、桌凳整齊，地面無垃圾、講桌無粉塵，墻面布置簡潔美觀，板報專人負責、定期更換、內容生動、形式新穎，各類衛生工具井井有條。身處其中，同學們自然心情舒暢，大家也會在享受良好的環境中自覺地維護環境、保持環境。倘若一個教室桌凳橫七豎八、垃圾遍地、墻面亂七八糟、講桌粉筆頭亂扔，這樣的環境怎能保證同學們的正常生活和學習，又怎能確保有一個良好的班風呢？ 所以，一個班級從組建開始，美化教室、凈化環境，也是形成良好班風的關鍵。

3 以優秀的班干部群體來保持良好的班風

一個班級的風氣如何，很大程度上取決于班干部作用的發揮，因此，組建一支優秀的班干部隊伍對保持良好的班風至關重要。

我個人覺得，班干部的選拔成績不一定要很優秀，但必須具備以下素質：(1)責任心要強，工作大膽，敢說敢為，敢于負責；(2)是非觀念要明確，即要有明辨是非的能力；(3)要能嚴以律己，起到表率的作用；(4)要能堅持原則，不徇私情，公平公正辦事；(5)要具有奉獻精神，能吃苦耐勞，樂于助人。

班干部作用的發揮關鍵在于班主任的引導。最為重要的分工明確、責任到人。除了平時的工作外，開好每次班會也是充分調動班干部主觀能動性的一個有利渠道。

4 抓差生管理來維護良好的班風

我們所說的差生，通常指那些學習成績差又經常違反學校紀律的學生。其實這些孩子身上也有許多閃光點，只要我們抓住了他們的特點，利用有力的時機來教育他們、感化他們，事實上，他們每一個人都可以成為可塑之才。

5 班主任是營造良好班風的關鍵

俗話說：“什么樣的父母，就會帶出什么樣的子女。”我覺得，這句話套用在我們的班級管理工作中也完全適用，那就是“什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生”。班主任對班風建設、對學生成長的影響很大。

5.1 班主任要以個人的人格魅力來感染學生

你的教學水平決定著學生對你的尊敬與否；你的廣博的學識可以贏得學生對你的崇拜；你接受新事物的能力越強，說明你和學生之間的代溝就越小，學生就越愿意和你接近。

5.2 班主任要能夠圍繞學生協調好各種關系，以確保班風正、學濃

班主任和學生的關系，學生之間的關系，學生和學校或學校領導的關系，學生和任課教師之間的關系，學生和家長之間的關系等等。

5.3 班主任要具有吃苦精神和奉獻精神

以上是我就如何營造良好班風談的幾點體會。我覺得，一個集體，小到一個班級，大到一個年級甚至一個學校，如果其中的每個成員都有了很好的集體意識、都有了很高的集體榮譽感，都有了很強凝聚力和向心力，那么，這個集體就具備了一種良好的風氣，集體中的每一個成員就會為這個集體去奮力拼搏，就會為這個集體去爭取榮譽、去創造榮譽、去捍衛榮譽。同時，“在爭取榮譽、創造榮譽和捍衛榮譽過程中，集體中的每個成員也會不知不覺地融入到這個集體之中，獲得更好的發展”

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1672-5832(2015)12-0096-01