信息化條件下武警院校推行素質教育探析

李芷東

(武警警官學院 四川 成都 610213)

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信息化條件下武警院校推行素質教育探析

李芷東

(武警警官學院 四川 成都 610213)

建設現代化武警，是胡錦濤同志新時期創新軍事理論在武警部隊建設中的體現。為我軍人才建設賦予了新的內涵、提出了新的要求，為推進轉型期武警院校建設科學發展指明了方向，本文就武警院校開展和推行素質教育的途徑提出幾點建議。

現代化；武警院校；素質教育

在中國特色軍事變革和新技術革命的推動下，武警部隊的信息化、知識化建設已經步入了快車道。知識、信息增長速度越來越快，素質、能力的更新周期不斷縮小，這就為新時代軍人造成了貫穿始終的、巨大的學習壓力和素質危機。因此，從武警院校建設的實際情況出發，開展和推行素質教育的當務之急應做好以下幾個方面的工作：

1 統一認識，樹立“以人為本”的辦學理念

素質教育歸根結底說是一種人本主義的教育理念，和更局限于我教你學的單向度的傳統教育模式相比，素質教育真正體現了以人為本，以教育對象為中心在雙向度的教學互動中實現了教育對象主體性的最大發揚。因此，在推行素質教育過程中，我們首先必須更新觀念、統一認識，摒棄舊觀念、舊模式的束縛真正樹立起以人為本、以學員為本的辦學理念。

1.1 樹立“以人為本”的辦學理念，就要將學員人格品質的培養作為院校推行素質教育的價值取向。武警院校教育的最終目的是推動武警部隊建設的不斷發展，而這一目的是通過培養武警部隊建設所要求的“人”來實現的。武警院校教育的開展，不僅僅是部隊建設發展的需要，也是廣大學員自身發展的需要。因此，培養武警部隊所需要的“人”，是武警院校教育活動的中心。

1.2 樹立“以人為本”的辦學理念，就要將實現學員素質發展的全面性、綜合性、可持續性目標作為院校推行素質教育的宗旨。武警院校培養的學員，不僅要適應部隊當前和未來發展的需要，而且要適應部隊和社會兩個不同領域的需要，這就對他們素質的全面性、綜合性、可持續性提出了更高的要求。學員素質的全面性、綜合性、可持續性至少包括能夠正確認識和處理人與自然、人與社會、人與他人、人與自己的基本關系的健全的人格；對自然、社會、思維知識體系的深刻理解，對于事物本質的洞察力、獨到的見解和對未來的預見等學問、見識；自學能力、選擇能力、思維能力、研究能力等綜合智能健全的心理和完善的道德，等等，涵蓋了學員靜態素質結構的方方面面，體現了學員動態素質發展的運動軌跡，較好地概括了學員所需綜合素質的特征。

2 認清形勢，注重培養學員的創新思維

2.1 摒棄傳統思想，樹立素質教育觀念。素質教育是相對傳統的應試教育而言的，它追求“全面和高的教育質量”，這是素質教育的本質。全面質量是基礎，高質量是核心。它要求受教育者具備整體全面的素質，在德智體美技等諸方面都得到協調發展。它以全面提高全體學員的基本素質為根本目的，與應試教育的“選擇性”和“淘汰性”相對立。對應試教育而言，教育質量被扭曲成高分數和升學率。考試分數成為學生、教師和學校的主宰。通過考試和分數，不斷淘汰“弱者”，逐漸形成教育的金字塔，大量教育資源最終為少數“高分”的“精英”服務，從而形成扭曲的“精英教育”。而開展素質教育，則是在教學質量上既追求個人全面素質的提高，也追求全體受教育者的整體素質的提高，是“人盡其才”、“因材施教”，不讓一個學員“掉隊”的教育模式。因此，院校教育要注重培養學員的基本素質得到全面和諧的發展，打破傳統應試教育“考什么，學什么；教什么，學什么”的片面性，緊緊圍繞培養武警部隊合格基層指揮官的目標，讓每一名學員在學好基礎知識、精通專業技能、掌握工作方法的同時，“學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美”等基本技能。

2.2 共性與個性與相結合，在求同存異中和諧發展。素質教育是把共性要求與個性教育結合在一起的教育。而就部隊的客觀現實來說，學員在校的這幾年時間，可以說是軍旅生涯中十分難得的培養自己個性特征和創新思維的機會。但目前軍校教育和管理中存在的過分求同傾向，不利于發展個性，不利于學員主體性、主動精神的發展。為了改變這種狀況，一是要端正思想認識，尊重學員合理的個性發展要求；二是要更新教育觀念，掌握現代教育理論和方法，不斷提高管理干部和教員隊伍的自身素質；三是要做到區別對待、因材施教，依據不同的個性特點采取不同的教育方式。

3 加強教員隊伍建設，發揮教員在素質教育中的主力軍作用

推進素質教育，關鍵在于有一支思想過硬、作風優良、結構合理、創新精神強、業務素質高的師資隊伍。因此，要抓好素質教育，必須加強教員隊伍建設。梅貽琦先生曾有名言：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”梅先生之所以強調大師而非大樓，是突出于大學的根本職能。大師是在學問、品格、修養等方面都為大家所崇尚的人。大師是大學教師中的精英，是領軍人物。大學教師雖然不可能都成為大師，但從管理的角度講，要以大師的標準建設教員隊伍，要以大師的榜樣引領教員，要以大師的地位尊重教員，進而實現以大師的風范影響學員，培養學識淵博，品格高尚的新型人才。要積極創設鉆研學問，爭當名師的氛圍。名師出高徒，要培養高質量的學員，先要培養高水平的教員。要給廣大教員提供學習的條件和成才的平臺。要從時間、物力、財力等方面支持教員不斷“充電”。要在教學實踐中大膽使用，提供磨練成長的機會。要完善各種機制，鼓勵優秀教員脫穎而出，形成比學趕幫超的文化氛圍。要倡導好的教風。教風是教員在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、軍事素質等方面的綜合表現。教員的作風素質不僅直接決定著教學水平的高低，而且對每個學員具有潛移默化的影響。要重視培養教員的創新精神與追求卓越的信念，樹立為人師表、教書育人、嚴謹治學、開拓進取的教風。要使教員成為學員的良師益友，在平等和諧的關系中實現教學相長。要調動全員的參與意識和創造意識。軍校教育是一種創造性的勞動。創造性的勞動必須依賴于勞動者的主動精神和創造意識。讓教員和管理人員通過各種方式和渠道參與院校的管理，才能增強大家對院校管理的認同感、信任感和歸屬感，才能最大限度地調動全員的積極性和主動性，激發自我價值感，才能使管理者與被管理者形成一個和諧的整體，為實現培養高素質人才的目標而共同努力。

李芷東，武警警官學院政治工作教研室助教，研究方向:政治工作。

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