讓“學(xué)講計(jì)劃”之花在語文課堂上綻放

呂 曦

（江蘇省新沂市時(shí)集鎮(zhèn)白科小學(xué)，新沂 221418）

讓“學(xué)講計(jì)劃”之花在語文課堂上綻放

呂 曦

（江蘇省新沂市時(shí)集鎮(zhèn)白科小學(xué)，新沂 221418）

要貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，我們首先要正確理解它的精神實(shí)質(zhì)。對“學(xué)講計(jì)劃”的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要認(rèn)真研究，反復(fù)實(shí)踐。“學(xué)講計(jì)劃”正在進(jìn)行時(shí)，我們相信，通過我們的努力，我們會(huì)讓“學(xué)講計(jì)劃”之花在語文課堂上綻放。

學(xué)講計(jì)劃 語文課堂 精神實(shí)質(zhì) 實(shí)踐 綻放

一、恰當(dāng)分組是貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的有效途徑

要貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，就必須把學(xué)生進(jìn)行分組圍坐，這樣便于學(xué)生討論、交流，實(shí)行“兵教兵”。我們學(xué)校也安排了學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課，讓其他老師學(xué)習(xí)、研討，以便共同提高、進(jìn)步。筆者也上了一節(jié)《灰椋鳥》公開課。筆者把班級(jí)分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)講課堂上都有美麗綻放的機(jī)會(huì)。小組長的選拔至關(guān)重要，他必須成績優(yōu)秀，有指揮引領(lǐng)能力、分析判斷能力，有糾錯(cuò)指點(diǎn)能力和總結(jié)闡述能力，只有這樣他才能帶領(lǐng)本小組展翅高飛。當(dāng)然，小組長可以根據(jù)情況而進(jìn)行調(diào)整。“差生”轉(zhuǎn)化了，也可以當(dāng)小組長。指導(dǎo)分組，更要指導(dǎo)“合作”。合作方式直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，無論如何不能讓課堂合作流于形式。小組合作流于形式了，就等于把“學(xué)講計(jì)劃”流于形式了。要落實(shí)“學(xué)講”課堂，首先要落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，要做得有聲有色、腳踏實(shí)地。在筆者上公開課的時(shí)候，班級(jí)各小組之間展開了激烈的競爭，充分體現(xiàn)了“學(xué)講計(jì)劃”的最為顯著的特征。各小組長以身作則，起表率作用，同時(shí)義不容辭地做起了“小老師”。各小組成員都能夠積極發(fā)言，主動(dòng)參與到“學(xué)講”中來。在學(xué)生發(fā)言過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生要注意語言的連貫。要保持語言的連貫，既要注意保持統(tǒng)一的話題和合理的句序，又要注意過渡、銜接和呼應(yīng)。

筆者精心準(zhǔn)備好多天的《灰椋鳥》公開課上完了，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師反映課上得很好，落實(shí)了“學(xué)講計(jì)劃”的精神，突出了課堂教學(xué)效果。但是筆者總覺得自己一直在趕時(shí)間，在追求形式上的“學(xué)講計(jì)劃”，在一些具體內(nèi)容細(xì)節(jié)方面沒有處理好。

二、精心設(shè)計(jì)提問是貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的有力措施

貫徹學(xué)講計(jì)劃，老師看似輕松，其實(shí)不然，要想課堂如魚得水，必須充分備課，設(shè)計(jì)精妙的研討問題，學(xué)生才會(huì)有興趣融入課堂。貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，最讓老師們頭疼的也是備課，老師們往往對學(xué)生“學(xué)”和“講”不知如何下手。課備得不充分，上課當(dāng)然也難以令人滿意。要想上好“學(xué)講”課，課堂問題設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師必須在課前要作充分的準(zhǔn)備。提問要緊扣課文中心，化難為易，把一些過難的問題化為若干個(gè)淺易的小問題，步步深入地對學(xué)生進(jìn)行提問，往往能使學(xué)生很快省悟，有效地提高課堂教學(xué)效果。后來，筆者聽了新安小學(xué)莊老師上的《愛如茉莉》，這節(jié)課讓筆者茅塞頓開，原來《愛如茉莉》第一課時(shí)也可以上得如此充實(shí)有趣。李老師上的《三打白骨精》，課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生的表現(xiàn)也完全出乎我們每個(gè)老師的意料。學(xué)生的能動(dòng)性很強(qiáng)，合作融洽愉快，語言表達(dá)能力突出。《三打白骨精》學(xué)生本來就耳熟能詳，筆者一直都覺得沒什么可學(xué)習(xí)探究的，可貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的課堂卻是那樣生趣盎然。邵老師的課外閱讀課采用多媒體的形式展示，問題設(shè)計(jì)得恰如其分。學(xué)生興致勃勃，課堂熠熠生輝。我們聽課老師都被感染了，報(bào)以熱烈的掌聲。這幾節(jié)課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂問題設(shè)計(jì)得好，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考、小組合作探究，所以課堂教學(xué)效果非常突出。后來又聽過同事的諸多節(jié)課，才知道貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，不能再象以前那樣簡單地備教材，而要把主要時(shí)間和精力放在備學(xué)生方面。在課前，一定要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)；老師一定要設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，這樣學(xué)生才能在課堂上更好地展示自己，小組合作才會(huì)更加完美，課堂教學(xué)效果才能顯著。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的基本理念

在推行“學(xué)講計(jì)劃”過程中，難免有些學(xué)生特別是性格內(nèi)向的學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，成了“學(xué)講計(jì)劃”的后進(jìn)生。這就完全違背了“學(xué)講計(jì)劃”的基本理念和初衷。讓學(xué)生學(xué)、學(xué)生講，根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過“兵教兵”達(dá)到全面提高的目的。因此，在貫徹“學(xué)講計(jì)劃”的過程中，我們對這些后進(jìn)生要有足夠的耐心和信心，促使他們走向成功。根據(jù)量力性原則，對后進(jìn)生的要求不能操之過急，要想方設(shè)法讓他們獲得成功的喜悅。后進(jìn)生如果得到了一次成功，從此，他很可能對下一次行為發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。因此，我們應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，讓他們感受到成功的喜悅。對他們提出的要求，我們都要因人而異，因階段而異，而且必須是通過努力可以達(dá)到的。同時(shí)，教師要隨時(shí)抓住他們在“學(xué)講”方面的微小進(jìn)步，使他們看到勤奮與成績的因果關(guān)系，讓他們每天都生活在希望之中。人有了盼頭，就能主動(dòng)地去排除障礙，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。這樣通過一段的訓(xùn)練，后進(jìn)生就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)，從厭學(xué)到勤學(xué)，從消極到積極，從敷衍到認(rèn)真，長期堅(jiān)持下去，必然會(huì)由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化，從而從“學(xué)講計(jì)劃”的后進(jìn)生成為“學(xué)講計(jì)劃”的優(yōu)等后。

要貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，我們首先要正確理解它的精神實(shí)質(zhì)。對“學(xué)講計(jì)劃”的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要認(rèn)真研究，反復(fù)實(shí)踐?！皩W(xué)講計(jì)劃”正在進(jìn)行時(shí)，我們相信，通過我們的努力，我們會(huì)讓“學(xué)講計(jì)劃”之花在語文課堂上綻放。