高中生物教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力對策分析

穆康明

【摘 要】隨著信息化時代的到來，創(chuàng)新能力成為了人才發(fā)展、國家進步的重要推動力，面對時代要求以及民族振興，我國教育部提出了素質(zhì)教育的口號，借此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動社會進步。本文介紹了高中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，探究現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性，并提出了在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些措施。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；可行性研究；對策分析

隨著社會的不斷進步，素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了新課改的教學(xué)目標(biāo)，在這一時期，高中生物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，了解新課改的標(biāo)準(zhǔn)，加強生物教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，而這就需要高中生物教師在實際教學(xué)中改變生物教學(xué)觀念，增加學(xué)生做生物學(xué)實驗的機會，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并探索改變教學(xué)模式，真正提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、高中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的競爭是創(chuàng)新能力的競爭。培養(yǎng)創(chuàng)新能力隨著時代而發(fā)展起來，創(chuàng)新型人才在國際競爭中、企業(yè)競爭中占絕對的優(yōu)勢。中國正處在民族 復(fù)興的發(fā)展階段，在這大發(fā)展、大變革的時代，社會向著多元化、綜合化以及高速化發(fā)展，急需創(chuàng)新型人才推動會社會變革。另外，21世紀(jì)是信息化時代，生活節(jié) 奏逐漸加快，科技不斷發(fā)展，一個人不會處理大量信息，不會學(xué)習(xí)，是不能適應(yīng)時代發(fā)展要求，難以在信息時代生存下去。個人要想在社會中很好地生存下去就要順 從社會發(fā)展趨勢，將個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來。個人只有發(fā)展社會需要的創(chuàng)新能力，才能夠在社會中很好地生存下去。現(xiàn)在企業(yè)單位需要的也是具有強烈好奇 心、創(chuàng)新意識足夠強的人才，這樣才真正為企業(yè)創(chuàng)造效益，促進企業(yè)單位向前發(fā)展，而創(chuàng)新能力強的能找到好的崗位，更好地促進自我的發(fā)展。高中時一個人培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，高中階段的課堂教育工作直接關(guān)系到每個學(xué)生今后創(chuàng)新能力的高低，而目前我國傳統(tǒng)教育觀念都是重視理念輕視能力，重視現(xiàn)有的知識結(jié)論忽視其理論的發(fā)展過程，不重視知識在實際工作中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，培養(yǎng)出來的人才缺少創(chuàng)新 能力，對國家發(fā)展不利，在實際工作中應(yīng)試教育成為了學(xué)生培養(yǎng)與個性發(fā)展的難題。因此必須進行教育改革，適應(yīng)國家發(fā)展要求，促進教育事業(yè)的發(fā)展。為了適應(yīng)新 時代的發(fā)展，我國教育部提出了素質(zhì)教育的口號，要求學(xué)校教育要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與理論結(jié)合實踐的能力，轉(zhuǎn)變教育理念，采用新的課堂教學(xué)方式，促進學(xué)校教育工作的發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可行性分析

1.新課標(biāo)要求創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有理論可行性

在生物學(xué)發(fā)展歷史中，創(chuàng)新起到了重要作用。從最開始的生物學(xué)實驗材料選擇創(chuàng)新到生物實驗儀器的創(chuàng)新性發(fā)明，再到之后科技進步，試驗方法創(chuàng)新性改進，以及實驗結(jié)果分析研究的創(chuàng)新，正是這一系列的創(chuàng)新推動著生物學(xué)不斷向前發(fā)展。在高中生物學(xué)教學(xué)過程中也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，高中生物教學(xué)很重要的一部分就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇實驗材料，選擇實驗儀器，如何自行設(shè)計生物實驗過程并進行實驗，生物學(xué)實驗教學(xué)過程中的同學(xué)之間、師生之間的實驗結(jié)果分析等都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是同學(xué)之間、師生之間的結(jié)果分析討論對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

2.生物科學(xué)實踐性強，具有應(yīng)用可行性

高中生物是一門與實際生活緊緊結(jié)合的學(xué)科，可以在實際生活中找到很多與生物學(xué)科本相關(guān)的例子，其實踐性很強，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的激情。

學(xué)生也正處于對萬物好奇的生長發(fā)育時期，所有的新鮮事物都會引起好奇，對各種環(huán)境中出現(xiàn)的生物和生物現(xiàn)象都非常感興趣，想要對這些問題一探究竟。而這也正是生物學(xué)教學(xué)可利用的優(yōu)勢，結(jié)合實際例子有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在生物學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到與生活經(jīng)驗有關(guān)的部分時，就能夠快速的聯(lián)系起來，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，也能解決生活中的一些小問題，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外生物學(xué)還有很多的小實驗，學(xué)生可以在課下自己動手做一做，真正做到理論與實際結(jié)合，增強學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。

三、高中生物教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

生物學(xué)新課程與舊課程之間的區(qū)別就在于課程中學(xué)生的參與程度，新課堂要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，就要創(chuàng)新生物學(xué)課堂教育，轉(zhuǎn)變生物學(xué)教師的教學(xué)觀念，減少老師枯燥的課程說教，多一些學(xué)生的參與。在實際的課堂教學(xué)過程中，生物教師要認(rèn)識到素質(zhì)教育的意義，教育不僅僅是要學(xué)生理解相關(guān)知識，更重要的是要學(xué)生學(xué)會獲取知識，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師也要注意改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，重視并保護每一個學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識到學(xué)生必須服從老師的強硬要求已經(jīng)過去，素質(zhì)教育下的師生關(guān)系是一種教學(xué)相長的氛圍良好的關(guān)系，老師要做事依靠自身掌握的知識去幫助建立一種學(xué)習(xí)知識的方法和能力，在信息化時代學(xué)會處理大量信息，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，增加生物課下實驗機會

在課堂上采用問答式的教學(xué)，增加學(xué)生的表達機會，變被動課堂聽講為主動講解知識。在課堂理論教學(xué)過程中，教師不再重復(fù)性的陳述生物理論知識，而是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的 生物情景，提出問題，讓學(xué)生在思考中結(jié)合理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂外還可以進行與理論知識相應(yīng)的小實驗，例如，小動物的喂養(yǎng)、植物的移栽、動 植物標(biāo)本的采集與制作等，讓學(xué)生親生感受生物的魅力所在，在實踐中不斷提出問題，解決問題，增加學(xué)生的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新 能力。

3.改變課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力必須保證學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，這就需要改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。生物學(xué)的發(fā)展離不開實驗，因此在高中生物學(xué)教學(xué)過程中必須重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生對生物學(xué)實驗的重視程度。此外高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多的實驗內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中就需要教師合理設(shè)計實驗內(nèi)容，加強學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實驗題目的實驗，并根據(jù)實際結(jié)果對實驗流程進行相應(yīng)改進。教師要重視在學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題，增加對實驗結(jié)果的分析指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用生物學(xué)思維方式進行思考，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。另外教師要改變以往的填鴨式教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，重視探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高高中生物教學(xué)的課堂效率。這樣才能在生物教學(xué)過程中切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在時代快速發(fā)展的今天，對于創(chuàng)新能力的需求也隨之加大，我們必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，了解在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性，并提出高中生物教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對策。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對于高中生物的學(xué)習(xí)興趣；增加生物課下實驗機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情；改變課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，目的是使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

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