高中歷史教學中存在的問題及措施

辛曉剛

【摘 要】在應試教育的今天，歷史課得不到學生的重視，導致歷史課教育功能的缺失。新課標改革的逐漸深入為歷史教學擺脫現狀提供了良好的契機。但是，現如今的歷史課堂中依然存在著一些不足之處。本文將對高中歷史教學中存在的問題進行分析，同時針對性的提出解決措施。

【關鍵詞】高中歷史教學；問題；策略

隨著素質教育的不斷推進，高中歷史課堂收到了越來越多的關注，但是在高中歷史課堂中，依然存在著兩方面的問題，嚴重制約了歷史課堂的發展。一方面，教師不尋求改變在面對新課程標準的時候依然采用以往的教學觀念，這就導致課堂教學陷在舊的循環中，讓學生感到枯燥乏味，并沒有學習的樂趣。另一方面就是教師積極采用新的教學方法，但是，因為沒有經驗，應變能力比較差，造成課堂教學效果并不是很理想。正是由于這些存在的問題致使高中歷史課堂教學效果不佳，下面本文將對高中歷史課堂中存在的問題進行分析。

1高中歷史教學中存在的問題分析

1.1教學目標不清晰

新課標對于高中歷史教學明確的提出了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”等三維目標。但是很多教師對于三維目標都得不到正確的理解。三維目標歸根到底都是為了實現歷史教學的最終目標，就是使學生在掌握基本的歷史知識，歷史事實的基礎之上，形成正確的價值觀念，最終培養出正確的價值觀念和愛國主義情感。在教學過程中，存在問題最多的就是在后兩個目標上，在過程與方法中，很多教師都懂得讓學生自主學習，但是在實際的教學過程當中，時間比較緊張，所以到最后教師往往拋棄了最初的想法，選擇了由自己一人主講，學生做筆記的傳統教學方法。另一個目標就是培養起學生正確的情感態度以及價值觀念。情感是最難以拿捏的。所以教師在教學過程中，最好是將所有的背景為學生介紹清楚，營造出真實的氛圍，讓學生自己去體驗，自己去體會。因為，如果只是教師一味地走形式，一味的對學生進行洗腦，就容易使學生陷入不滿的情緒當中，反而會起到反作用。

1.2互動實效性差

在師生進行互動時，往往會有提問還有合作學習兩種方式。在提問環節中，教師提問的問題往往會存在以下兩點的問題，第一點就是問題沒有深度，缺乏開放性和拓展性，教師提問的問題過于基礎，學生在討論這些問題并不會得到較大的提高。另外一點就是問題過于拓展，這和上一個問題恰恰相反。如果問題過于拓展的話就會超過學生所學的歷史知識的范圍之內，脫離歷史的后果就很容易使學生過于武斷，或者聯想一些不切實際的事情。

在合作學習中就是教師提出問題，然后由教師和學生通過互動合作解決，在這個方法中可以改善傳統歷史學習死記硬背的現象，可以培養學生收集信息解決問題的能力還有與人交流合作的能力。但是在這個過程中，往往由于課堂時間有限，學生的討論并不能盡興。再者就是學生討論完之后不能夠對自己在交流中收集到的信息進行歸納總結，那么這次的討論也就失去了意義。還有一點就是在學生討論過程中，教師并沒有對學生進行有效的指導，比如當一些小組在討論問題時，不自覺的偏題，而教師并沒有及時進行糾正，導致這些小組討論效果并不理想。

1.3多媒體設備使用過度

隨著社會科技的發展，多媒體的應用也逐漸變的廣泛，對于歷史這門學科來說，歷史就是過去發生的事情，而多媒體卻可以借助影像資料將這段歷史進行回放。從這個方面來看多媒體的應用極大的促進了歷史課堂的發展。但是有些歷史教師過分依賴多媒體，板書空無一字，而PPT放映的速度極快，學生在沒有理解這一頁內容的時候，就切換到了下一張。沒有深刻的印象。

2應對策略

2.1明確教學目標

教學目標是指導教學的利器，所以在教師準備上課之前一定要對教學目標有著清晰的定位。在制定目標時，教師需要仔細的鉆研新教材，明確課本中有那幾個專題，每個專題之間又有著什么樣的聯系。另外教學目標要靈活，尊重學生之間的差異性。教學目標要適應班級大部分學生，而對于學有余力的學生還需要具備一定的拓展性。

2.2合理整合教學資源

教學資源的核心就是利用好教材，因為即便是考試，教材也是出題時最重要的依據，所以教材的重要性可想而知。在新教材中，往往有著更加豐富的圖片等來吸引學生的興趣，同時展現出當時的氛圍加深學生對于本章節的理解。所以教師在教學過程中要立足于課本，在利用課本的基礎之上在談及整合其它教學資源。

除了課本另一個重要的資源就是合理運用多媒體進行教學。我們知道多媒體在教學中的優勢，但是同時也應該注意到濫用多媒體可能帶來的負面影響。只要對多媒體合理運用就會豐富課堂內容，利用影像資料加深學生對本章節內容的理解，有利于課堂教學。

2.3選擇合適的教學方法

我們知道由于學生的不同，選擇一個合適的教學方法也很重要，一個好的教學方法可以使班級的學生在適應的基礎之上得到更加長足的發展，而這一切就需要教師在不斷地探索中發現。

3小結

課程改革是歷史課堂得到發展的契機，歷史教師一定要抓住這次機會，分析教學中遇到的困難并且想出應對之策，提高課堂教學效率，最終使學生樹立正確的民族觀念，為中華民族的偉大復興而奮斗。

參考文獻：

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