廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用及其利用

董亞玲

【摘 要】幼兒階段是人生的重要階段之一，幼兒是在進過人生的“第一任”老師—父母之后，進入正規的教學機構進行學習。幼兒園的教育既是對前期家庭教學的補充，又是對家庭教育中的錯誤就行“更正”，因此幼兒園的教育地位可見一斑。幼兒園的教育因為其重要性，因此，幼兒的教育的內容也必須是多種多樣，不應該僅僅只是書本知識的教育，更多的需要對實際生活的教育才是幼兒教育的重要方面。本文將主要從廢舊材料在幼兒教育活動中的作用和利用的方式進行闡述。

【關鍵詞】廢舊材料；幼兒園教育；作用與利用

幼兒園里的教育的方式和內容多種多樣。教育的內容有基本的漢字、數字、字母等等，基礎知識的教育。同時也有對幼兒園學生音樂、繪畫、舞蹈等擴展技能的培養。教育的方式幼兒教師可以直接闡述，亦可以讓幼兒在幼兒園通過實際的物品來學習等。因此幼兒園的教學的內容和方式是多種多樣的，但是對于傳統的優秀文化和品質的教育卻是“短板”，因為對于傳統優秀文化和品質的教育的尺度不好掌握。簡單的說教幼兒的接受能力有限，教育的成果有限。通過實際的例子來教學，可是教學的實例又非常少。現在本文提出通過幼兒園簡單的材料來對幼兒進行教育，它的優勢在于不僅可以節約成本，同時可以提高幼兒在優秀傳統方面的熏陶。

一、廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用

1.在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以提高幼兒的審美能力

在傳統的中華民族的優秀文化中，重視勤儉節約的作用，更有“成由勤儉，敗由奢”的觀點。廢舊材料只是它在其他方面的作用已經結束了，但是在新的領域它的作用才剛剛開始。廢舊材料是一種資源要善于去發現和第二次利用。因此作為資源就可以為人類復服務，展現廢舊資源的“第二次”色彩。在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以培養幼兒去發現和利用廢舊資源，提高他們的審美能力，不僅那些首次用的資源具有“美”，同樣第二次利用或者多次利用的資源更具有“美”，因此在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以提高幼兒的審美能力。

2.在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以提高幼兒的動手能力

廢舊材料的材料在可以第二次使用和利用的前提下，只要處理得當同樣會有“有用武之地”。舉個簡單的例子，幼兒在繪畫之后會有很多的“廢紙”，這是幼兒園可以將這些廢舊材料發給幼兒，讓他們做手工的紙玩具。難道是幼兒園買不起玩具，還是幼兒買不起玩具？其實都不是主要是想通過幼兒的實際動手，提高讓他們的動手能力和思考的能力，同時還可以鍛煉他們的環保的意思，可以說在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料是對幼兒多種能力的鍛煉和提升。

3.在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以提高幼兒的認知能力

廢舊的材料不只是在幼兒的眼中是“廢物”，在很多成年人的眼里，同樣是不可以利用的。但是實際的情況中，廢舊材料是可以利用的，不然就不會有廢舊公司的存在。因此，對于廢舊材料的利用其實是提高幼兒對于客觀世界的認知力，讓他們更多學習客觀世界。廢舊的武平原本是丟棄的，但是通過幼兒積極動腦，發揮自己的能力，廢物再次被利用，這其實就是最好的提高他們認知的方式，不僅可以幫助他們去認知世界，同時可以加深對客觀實際的認知程度，因此在幼兒園的教育活動中利用廢舊材料可以提高幼兒的認知能力。

二、怎樣在幼兒園教育活動中利用廢舊材料

1.準備充足的安全可靠的廢舊材料

廢舊材料的再應用首先必須是安全可靠，對于第二次或者多次重復利用的廢舊材料的使用，幼兒教育工作者必須反復檢查廢舊材料的安全性。因為畢竟幼兒自身鑒別廢舊材料的安全性基本是沒有什么可能的。其次，幼兒在嘗試新的事物時往往喜歡用嘴去嘗試，這時候就要千萬小心，謹防有毒有害的材料進入幼兒的口中，危及幼兒的生命健康安全。

2.掌握正確的回收使用的方法

廢舊材料的使用很多時候的使用不是簡答的拿過來就可以用。比如說廢舊的報紙的回收使用，應當先撣去灰塵，然后剪去一些不需要的小廣告，最后分門別類的存放。因此對于其他廢舊材料的使用也必須是掌握正確的回收使用方法。

3.積極引導，根據不同的幼兒提供不同的廢舊原材料

在幼兒園力的幼兒不是全部都是某一個班級，他們在年齡、智力等各方面也是不盡相同。作為幼兒園的教育工作者，要針對不同年齡階段的幼兒提供不同的廢舊材料，再交給他們學習和使用制作。

綜上所述，對于廢舊材料在幼兒園中的利用不是簡單的廢物利用，更多的是需要幼兒教育的工作人員，發揮自己的聰明才干，多方面的利用這些廢舊材料作為客觀的教學內容，提高幼兒的學習的興趣，幫助幼兒樹立正確的觀念，繼承和發揚中華民族的傳統美德，為將來的深一步學習打下堅實的基礎。同時培養幼兒的多種能力，特別是能手思考的你能力。

參考文獻：

[1]高翠.淺談幼兒探究活動的組織和指導[A].國家教師科研基金“十一五”階段性成果集（青海卷）[C].2010年

[2]王力杰，劉京平，劉華英.開心的樂園 成長的搖籃[N].中國航天報.2011年

[3]陳丹.幼兒園運用家庭資源進行主題教育的研究[D].華東師范大學.2012年