教育的最高追求

王晴　諶廷潮　李雪白

【摘 要】生命教育是一切教育前提，是教育活動的內在根據，教育應當以生命的發展與完善為最高的價值追求。

【關鍵詞】生命；生命教育；教育

從最根本的意義來說，生命教育是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長和發展，更關乎人的本性與價值。生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。1968年美國的一位學者出版了《生命教育》一書，探討必須關注人的生長發育與生命健康的教育真諦。日本、英國、臺灣、香港等國家地區竭力推倡導生命教育，各種學術團體紛紛建立。生命教育應當成為一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。

關懷生命就要面對生命，遵循生命的特征，提升生命的質量。而無論是自然生命的發育完善，還是精神生命的成長都離不開教育。生命和教育是融合在一起的。教育通過傳授知識和社會規范，給人以思想啟迪、智慧的熏陶和人格的陶冶，使人由自然人變成社會人，由無知、愚昧變成有知和聰慧；另一方面，說明教育是人的生命存在的形式，是生命發展的需要。生命是一個不可預知的過程，我們無法絕對的肯定或把握，然而，教育作為一種對生命的引導過程，有能力促使學生去認識和體驗生命，去關注生命，享受價值生命超越。

一、生命是教育的原點

生命是教育的物質基礎和出發點。人的生命是自然生命和精神生命的有機統一。教育是人類的實踐活動，人自然生命的存在是一切教育活動的物質前提。沒有健康的生命，教育活動就難以展開，離開了個體生命存在的教育是無根的、脫離實際的教育。教育必須依托于個體生命的存在，建立在個體生命的基礎上，來發現其生命的價值，孕育其生命精神的提升與人格的飽滿，從這個意義上講，生命是教育的物質基礎和原點。

生命發展需要教育，教育是個體生命成長和發展的重要的途徑。人的精神生命的成長需要在自然生命的基礎上通過教育的作用來實現。美國人本主義心理學家馬斯洛提出人的需要層次論，把人的需要按其順序分為五類，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。從低級的生理需要到自我實現的需要，這既包括對人的物質生命的滿足，又包括對人的精神生命的提升。事實上，個體生命在基本需要得到滿足后，會去進一步追求較高層次的需要。而這種高層次需要滿足的一個重要途徑就是教育，所以說教育是生命本身發展的需要。生命的發展是構成我們全部行為的動力，這就要求教育者要認真地去理解人的生命內涵，發現生命的意義有效的促進生命的健康成長與發展。因此，教育的起點是人的生命，生命的發展呼喚著教育，教育的過程是生命意義逐漸顯現的過程。

二、生命規律是教育活動的內在依據

教育是建立在學生個體生命基礎上的一種活動，現實生活中學生真實的個體生命是教育活動得以展開的基礎和條件。教育的出發點是生活中具體的、豐富的、充滿活力的生命個體。教育要達到促進學生發展的目的，首要的前提是遵循他們生命發展的內在邏輯，若教育違背其發展順序、發展特性，不僅不能促進其發展，反而還會適得其反，妨礙個體生命的發展。發展心理學告訴我們，人的身心發展有一定順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性等。教育必須遵循生命發展的自然順序，同時又要促進生命的發展，確立教育在學生發展中的必要張力。因此，教育必然要遵循生命的規律，創設良好的環境，促進和保證生命的成長，引導生命的創造性不斷發展。也只有把根基建立在學生個體生命基礎上的教育，才能找準自己的位置，才能開展自己的活動，才能完成自己的使命。因此，教育必須尊重學生，尊重它們的生命。

三、生命完善是教育的價值追求

教育是生命的教育，一切因為活著而又意義。教育是為了提高人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本社會中最體現生命關懷的一種事業。也可說教育活動所應當關注的是學生個體生命，關注生命的完善，這才是教育活動的主要目的與終極價值所在。教育面對個體的生命存在，不能以犧牲生命的發展而迎合社會的要求，也不能犧牲人的當下的發展或現實的生活而追求渺茫的未來。教育所要追求的是努力創造人的生命世界，關注學生個體生命的發展和完善，關注學生個體生命的意義不斷提升，關注學生個體生命價值的不斷增大。傳統的教育過多地注重教育的社會功能，不是把人作為獨立的主體來培養，發展人的內在價值，而是把人作為工具，發展人的外在價值和工具價值。關注生命、完善生命是教育的一種天職，是教育的一種本義，也應當是教育的一種價值追求。

總之，教育是一項基于生命并以提高生命價值為目的的活動，生命是教育的起點，也是教育的終點。心理健康教育作為教育活動的其中一部分，從屬于學校教育，它是從“心理”側面反映教育的目標和要求的，因此，心理健康教育的目標必須與教育目標協同一致，其遵循的規律也必須和教育遵循的規律保持一致。

作者簡介：

王晴（1979～）女，漢族，山東章丘人，講師。