高職院校“軍魂育人、軍魂管理”育人模式探索與實踐——以廣州南洋理工職業學院為例

□龔寅華　丁寒寒　封智勇

高職院校“軍魂育人、軍魂管理”育人模式探索與實踐——以廣州南洋理工職業學院為例

□龔寅華丁寒寒封智勇

目前我國高職教育進入了一個快速發展階段，但是高職院校育人模式仍然存在培養質量不高、綜合素質偏低等諸多現實問題。廣州南洋理工職業學院創新性地提出“軍魂育人、軍魂管理”育人模式，對隊員進行政治、文化、軍事、管理四大素質培養，實施學生自主軍訓，對學生進行國防教育，踐行中國夢、強軍夢，促進學生綜合素質的發展，構建平安和諧的校園文化等，較好地解決了高職院校育人培養存在的一些問題，并取得了顯著的標志性成果。

高職院校；軍魂；育人模式；軍政教導隊

當前我國大部分高職院校已從擴大規模為標志的大眾化教育階段逐步轉向以培育高質量人才為標志的內涵發展階段。然而，高職院校依然存在人才培養質量不高、綜合素質偏低等諸多現實問題，其本質還是育人模式問題。為此，本文以廣州南洋理工職業學院為例，通過探討以“學生軍政教導隊”這一載體，弘揚“軍魂”文化，創新性地提出“軍魂育人、軍魂管理”育人模式，促進學生綜合素質的發展，全面提高高職教育人才培養質量，較好地解決了高職院校育人中存在的一些問題，并取得了顯著的標志性成果。

一、高職院校“軍魂育人、軍魂管理”育人模式

（一）“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的提出

廣州南洋理工職業學院根據 《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發【2004】16號）［1］和《中共廣東省委廣東省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（粵發【2005】12號）［2］等相關文件精神，為在新形勢下努力拓展大學生素質培養的有效途徑，優化學校的整體育人環境，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及理想信念，于2009年底結合廣州南洋理工職業學院的辦學定位和育人目標，將中國人民解放軍的優良傳統和管理模式移植到高職院校的學生素質培養和學生管理工作中，探索、創新大學生思想政治教育的途徑和學生管理的模式，提出了“軍魂育人、軍魂管理”的育人理念和育人新模式，這是我國職業教育實踐中的創新之舉。實施“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式是提高我國高職院校人才培養質量的一種有效途徑。

（二）以“學生軍政教導隊”為載體創建“軍魂育人、軍魂管理”育人模式

在“軍魂育人、軍魂管理”育人理念的驅動下，廣州南洋理工職業學院于2010年4月27日成立了廣東省首支“學生軍政教導隊”，開始了“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的探索與實踐。

1.學生軍政教導隊的組織制度。學生軍政教導隊以軍為手段，以政為目的，通過對隊員進行“政治、文化、軍事、管理”四大素質的培養，打造成一支優秀的學生骨干隊伍，以這支隊伍的標桿作用和擴散效應帶動廣州南洋理工職業學院學生整體素質的提升，促進和引領校風、學風及校園文化建設，構建平安、和諧、穩定的大學校園。這是廣州南洋理工職業學院努力拓展大學生思想政治教育的有效途徑、積極探索育人新模式、努力構建育人長效機制的創新和嘗試。

學生軍政教導隊由分管學生工作和武裝保衛工作的院黨委副書記、副院長全面負責管理。教導隊設隊長和教導員各一名，專職教官二名，助理教官若干名。隊長由武裝部部長兼任，教導員由學工處處長兼任，專職教官由軍事教研室老師擔任，助理教官由留隊骨干擔任。教導隊下設4個區隊，16個班，各區隊配備正副區隊長、指導員（以上職位由助理教官擔任）、班長（新隊員擔任）。按照我軍“黨指揮槍”的優良傳統和“支部建在連隊上”的原則，學生軍政教導隊于2010年5月成立了直屬院黨委、團委領導的黨支部、團支部，建立黨團活動室，充分發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用。學生軍政教導隊是一支有專人管理，經過專門訓練而具備較高軍政素養的準軍事化隊伍，參照 《中國人民解放軍內務條令》、《中國人民解放軍紀律條令》和 《中國人民解放軍隊列條令》，結合本學院實際情況，制定了《廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊管理條例》，管理條例包括教導隊組成、隊員職責、政治工作、日常訓練及其管理等具體規定。

2.“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的運作流程。學生軍政教導隊采用的是“軍魂育人、軍魂管理”三階段育人模式。第一個階段為軍魂育人，主要是從大一新生軍訓開始，招收新隊員，然后加以訓練，并通過政治、文化、軍事和管理素質進行培養，最后成為新生軍訓教官。第二階段為軍魂管理，主要是從隊員大二開始轉崗，擔任教官助理、輔導員助理、院系兩級學生干部和平安志愿者等。第三階段主要是隊員參加頂崗實習前，舉辦退隊儀式，辦理退隊手續。“軍魂育人、軍魂管理”育人模式運作流程見圖1。

圖1　“軍魂育人、軍魂管理”育人模式運作流程圖

3.育人模式的構成要素——“四大”素質培養。“軍魂育人、軍魂管理”育人模式有別于“準軍事化管理”模式，該模式的核心要素是“四大”素質培養，即通過對隊員進行政治素質、文化素質、軍事素質、管理素質等四大素質培養，極大地提高隊員的綜合素質，打造成一支軍政素質強、品質優秀、管理素質高的學生骨干隊伍。

（1）政治素質培養：樹立愛黨、愛國、愛人民的理想信念。政治素質培養旨在使隊員樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和崇高的理想信念。在學生軍政教導隊，“聽黨指揮”這個強軍之魂和“支部建在連隊上”的原則早已融入隊員們的血脈之中，化作了這支隊伍的精神基因。學生軍政教導隊黨支部充分發揮了基層黨組織的政治堡壘作用，站在政治素質培養潮流的前沿，積極開展愛國主義、革命傳統、社會主義核心價值觀等方面的教育，抓牢黨員隊員和普通隊員的思想根基。每年4月和11月份開設黨課培訓班，黨課培訓班結束后對隊員進行考試，合格者頒發結業證，優秀者推薦為入黨積極分子或確定為培養對象。每年6月舉辦紅歌大比拼、暑期三下鄉活動，定期組織隊員參觀黃埔軍校、革命烈士紀念館、中共三大遺址等，還定期邀請部隊首長及院系專家進行國防教育專題報告及當代革命軍人核心價值觀教育，并組織開展軍事運動會來對隊員進行國防教育。通過政治素質培養，愛黨、愛國、愛人民的理想信念和正確的人生觀、世界觀、價值觀在每一位隊員的心田生根發芽。

（2）文化素質培養：旨在對隊員學習、工作、訓練生活進行有益調節，使隊員陶冶情操，提高人文素養。學生軍政教導隊積極開展一系列文化素質教育，經常組織各類文化活動，豐富隊員業余文化生活，夯實隊員思想文化底蘊。組建了軍政合唱團、威風鑼鼓隊、軍事武術隊、籃球隊、舞蹈隊、書法興趣小組、影視制作組、新聞宣傳小組、板報設計小組等，使隊員“上陣能打槍，登臺能表演”。文化素質培養對隊員的人生觀、價值觀產生著潛移默化的影響，有利于提高隊員的綜合素質，拓寬隊員的視野，促進特色校園文化的構建，軍政教導隊成為引領學院文化建設的主力軍。

（3）軍事素質培養：塑造軍人品質，鍛煉革命意志。軍事素質培養旨在使隊員掌握相關軍事技能，培養隊員組織指揮能力和帶訓能力，培養隊員吃苦耐勞的品質、堅韌不拔的意志、嚴明的組織紀律觀念、雷厲風行的工作作風和團隊協作精神，練就健壯的體魄，提升內在抗壓、抗挫折的心理素質。軍政教導隊隊員常年進行一系列的軍事科目訓練，具體內容包括：單兵隊列動作、內務整理、體能訓練、緊急集合、行軍拉練；班隊列的組織與指揮、四會教育（會講解、會示范、會糾錯、會做思想工作）、閱兵式、分列式、武警擒敵拳、擒拿格斗、武警應急棍術、匕首操、刺殺操、隊列操、戰術、戰場醫療救護、消防滅火、消防救護、消防逃生演練和戶外拓展訓練等。通過這些軍事科目的訓練，隊員具備當代軍人的氣質和優秀品質。

（4）管理素質培養：自我教育、自我管理、自我服務。管理素質培養旨在使隊員具備相應的班級管理、團隊管理及學生管理的素質和能力，以勝任輔導員助理或院系級團學干部工作，擔負對學生教育、管理、服務任務。管理素質培養具體內容：組織學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發【2004】16號）和教育部24號令等有關文件精神；輔導員助理知識培訓、院系團學干部知識培訓、心理教育、大學生安全管理教育等。在大二期間將隊員擇優分流轉崗至新生班輔導員助理、院系兩級團學干部、志愿者、宿舍安全巡視等工作崗位，參與學生管理工作，逐步實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”的學生管理目標。

二、“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的價值分析

（一）“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的特色價值

廣州南洋理工職業學院把 “學生軍政教導隊”作為“軍魂育人、軍魂管理”育人模式研究、探索的切入點和落腳點，堅持以立德樹人為根本，以全面實施素質教育為抓手，積極推進人才培養模式的創新，在實踐中不斷總結、完善、優化的基礎上，建立了“軍魂育人、軍魂管理”育人新模式，經過五年實踐已收到顯著成效，充分彰顯出育人特色。簡言之，“軍魂育人、軍魂管理”育人模式有四大價值，即育人價值、校園文化價值、國防教育價值和自主軍訓價值。

1.育人價值：提升個人綜合素質。“軍魂育人、軍魂管理”育人模式是以軍為手段，以政為目的，通過對隊員進行“四大素質”培養，幫助隊員們完善了人格結構，極大地提升了他們的綜合素質。軍政教導隊的“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的核心是政治、文化、軍事和管理“四大素質”培養，凸顯的就是其育人價值。軍政教導隊按“四大素質”培養目標，能有效培養出德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。五年來，學生軍政教導隊累計培養隊員579人，培養輔導員助理163人、優秀團學干部27人，發展黨員68人；榮獲各類獎項15項，其中國家級獎4項，省級獎7項，市級獎3項，校級獎1項；為部隊輸送優質兵員13人。隊員們以軍人標準嚴格要求自己，時時、事事、處處以身作則，模范遵守學院的各項規章制度，無一人遲到、早退、曠課和違紀，學習成績優良。隊員累計獲得國家獎學金1人，國家勵志獎學金37人，三好學生10人，十佳優秀干部5人，優秀教官164人，十佳教官標兵27人，206人獲得各種榮譽。隊員們積極參與學生管理工作，凸顯同齡人教育、管理、服務同齡人的作用，逐步實現學院學生“自我教育、自我管理、自我服務”的學生管理目標。

廣州南洋理工職業學院正是通過學生軍政教導隊這樣一支優秀的學生骨干隊伍的標桿作用，最終實現了以點帶面，將“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式運用到學院素質教育改革中，推動了學院素質教育縱向深入發展，得到了全國著名職業教育專家俞仲文教授的高度評價：“學生素質教育有亮點，學生管理工作有成效”。廣州南洋理工職業學院的育人工作做到了四個滿意：政府滿意、社會滿意、用人單位滿意、家長學生滿意。

2.校園文化價值：構建平安和諧校園文化。通過軍政教導隊的“軍魂育人、軍魂管理”育人模式培養，打造成一支優秀的學生骨干隊伍，以這支隊伍的標桿作用和擴散效應帶動全院學生整體素質的提升，促進和引領校風、學風及校園文化建設，構建平安、和諧、穩定的大學校園。可以說，學生軍政教導隊弘揚了校園內的正能量，在這支隊伍的標桿作用和擴散效應的影響下，學院學生的綜合素質有明顯提升，校風學風建設取得長足進步。五年來，在軍政教導隊的“軍魂文化”引領下，廣州南洋理工職業學院校園文化建設成效顯著，校風學風大為轉變。根據統計數據，在2010年前，學生上課平均出勤率不到87%；違紀達到2%—3%。截止2014年底，學生平均出勤率超過96%，新生班級達到100%；違紀率降至0.5%。與此同時，獲得國家、省市、學院獎勵的人數也呈逐年上升趨勢，如2010年681人，2011年795人，2012年896人，2013年1164人，2014年1258人。學生的綜合素質培養工作得到政府、社會、企業、家庭的高度認可，使廣州南洋理工職業學院的招生人數快速增長。2010年學院在校學生5722人，其中“自考雙溝通班”476人。2014年在校學生10500人，其中“自考雙溝通班”已達到1884人。2010年畢業生就業率為96.89%，2014年畢業生就業率達99.24%。

在學生軍政教導隊的引領下，學生社團及參加社團活動的學生人數逐年增多，至今活躍在廣州南洋理工職業學院的38個社團積極開展各類專業性、公益性、教育性、情趣性的活動，豐富了校園文化生活，營造了健康、積極進取的校園文化環境，陶冶了同學們的情操，提升了同學們專業學習的情趣，效果顯著。同時，學生軍政教導隊還為廣州南洋理工職業學院獲得多項榮譽，如2011年7月，學生軍政教導隊合唱團參加廣東省教育工委、教育廳組織的建黨九十周年“南粵杯”萬人紅歌拉力賽，榮獲“最佳風采獎”；2012年 10月，“學生軍政教導隊——軍事化特色引領校園文化”被選為第五屆全國示范性高職院校建設成果展示會展示案例；2012 年12月，學生軍政教導隊網站獲“廣東省高校優秀宣傳思想工作網站評選一等獎”；2013年1月，廣州南洋理工職業學院獲“廣東省高校校園文化建設優秀成果三等獎”；2014年3月，廣東省高校學生工作專業委員會授予學生軍政教導隊“高校學生事務管理精品項目”。此外，作為廣州南洋理工職業學院的一支重要的維穩力量，學生軍政教導隊參與學院重大活動的安保以及寒暑假的護校等工作。五年來，廣州南洋理工職業學院在這支隊伍的參與管理下，杜絕了學生幫派打架斗毆、學生私自包車等活動，無重大人身傷亡等安全事故和刑事犯罪案件發生，曾三次被從化市政府評為“維護穩定及社會綜合治理先進單位”。廣州南洋理工職業學院通過打造這支優秀的學生骨干隊伍，以這支隊伍的擴散效應帶動全體學生整體素質的提升，促進和引領校風、學風建設，優化了校園育人環境，維護了學院的安全穩定，對構建平安、和諧、穩定的大學校園發揮重要作用。

3.國防教育價值：踐行中國夢、強軍夢。實現中華民族偉大復興是強國之中國夢強國必須先強軍，強軍必走科技強軍之路和對全民族特別是對青年大學生進行國防教育。學生軍政教導隊的建立，可在學院內營造濃厚的崇軍尚武氛圍，較高軍政素質的隊員是一支開展國防教育的生力軍，其人數之多、素質之優是其他普通高校無與倫比的。

廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊擔負全院學生國防教育的任務，如軍事理論課、國防教育專題報告會、參觀黃埔軍校、征兵宣傳等；還承擔新生軍訓任務，包括為期一年的新生每周一次的早訓任務，實施一系一品的訓練方案，推進軍訓工作常態化，幫助新生樹立國防觀念，加強了團隊意識、培養吃苦精神、強化紀律觀念，提高了新生身體素質和心理素質［3］。

軍政教導隊還參加全國軍事訓練營和國防教育并獲得佳績。2014年8月，經廣東省教育廳精心篩選，確定廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊代表廣東省136所高校參加由教育部、總參謀部、總政治部聯合舉辦的全國首屆軍事訓練營，是所有參賽代表隊中唯一一所民辦高職院校。經過十天激烈比拼，共榮獲4個項目的“優勝單位”，其中捕俘拳第一名、軍歌合唱第一名、軍事理論知識競賽第二名、無線電測向第三名；兩名隊員被評為“神槍手”、六名隊員被評為“優秀參賽學員”；一名隊員被評為 “優秀選手”；帶隊教官被評為 “優秀帶隊老師”；學院被教育部國防教育辦公室、全軍學生軍訓工作辦公室授予“優秀組織單位獎”。碩果之多，獎項級別之高，可謂不辱使命，為廣東省爭得榮譽。對此，廣州軍區學生軍訓辦公室主任唐文海大校認為，廣州南洋理工職業學院能培養出這樣一支政治、文化、軍事、管理四大素質實力過硬的學生骨干隊伍，并且在強手如林的全國首屆軍事訓練營中獲得團隊總分第二名的好成績，這不僅是廣州南洋理工職業學院的驕傲，也是廣州軍區和廣東高校的驕傲。不僅如此，2015年7月，廣州南洋理工職業學院又代表廣東省參加由教育部國防教育辦公室、中國高等教育學會國防教育工作委員會舉辦的2015年軍事課教學檢驗（無線電測向），榮獲女子組第一名、男子組第二名、團體第二名，四名隊員獲個人三等獎、兩名隊員獲優勝獎，學院獲得優秀組織單位獎，再次為廣東省爭得榮譽。五年來，學院崇軍尚武氛圍日益濃厚，為部隊輸送優質兵員121人；2015年1月，廣東省國防教育學會授予學院“廣東省國防教育工作先進單位”；2015年4月，經廣州警備區批準，將學院學生軍政教導隊編為從化區民兵應急二連，屬廣州地區第一支大學生民兵連；2015年6月，從化市政府將學院列為“國防教育基地”并掛牌。

4.學生自主軍訓價值：為國分憂排難。目前，我國每年有數百萬新生進入大學校園，按教育部、總參謀部制定的大學生軍訓大綱要求，對新生必須實施為期14天的國防教育和軍事訓練。據此估算，若全國新生軍訓任務由部隊官兵擔負，大約需要部隊提供56萬名官兵，又因當前國際環境日趨復雜，部隊的訓練、戰備任務繁重，勢必會嚴重影響部隊任務的完成和新生軍訓工作。學生軍政教導隊進行常年、系統的軍事科目訓練，使隊員掌握相關軍事技能、具備一定的組織指揮能力和帶訓能力，完全能擔負、勝任新生軍訓工作任務。廣州南洋理工職業學院通過軍政教導隊“軍魂育人、軍魂管理”育人模式培養了足額的、具備能承擔新生軍訓任務的學生軍訓教官，實施學生自主軍訓，確保了新生軍訓任務的圓滿完成，既能減輕部隊提供軍訓教官的壓力，又能鍛煉、提升參與帶訓學生的組織、指揮能力。五年來，廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊已經出色完成本校2010級至2014級五屆約1.5萬新生的國防教育及軍訓任務，軍訓效果曾得到了原海、陸、空、武警四軍種老將軍及廣州從化武裝部領導的高度評價，成為廣東省第一個實施學生自主軍訓的高等院校。并且其軍訓效果在其他院校也廣為流傳，五年來不僅完成了廣州南洋理工職業學院的軍訓任務，而且幫助廣東地區的其他幾所學校順利完成大學新生的軍訓任務，得到各校的一致好評。正如中國人民解放軍特種作戰學院李巖教授評價“軍魂育人、軍魂管理”育人模式時認為：學院的育人模式解決了國家層面想解決而未能解決的問題，很有創意、特色。

（二）“軍魂育人、軍魂管理”育人模式的推廣

廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊秉承“軍魂育人、軍魂管理”育人理念，以軍為手段，以政為目的，對隊員進行政治、文化、軍事、管理四大素質培養，實現了學生“自我教育、自我管理、自我服務”的工作目標，為部隊、社會各界培養了一大批優秀人才，成功打造了人才培養的“南洋模式”。2015 年4月27日，在學生軍政教導隊成立5周年慶典上，廣東省教育研究院院長湯貞敏評價道：“五年的實踐證明，這支隊伍的創建，不僅在培養校風、學風、增強國防觀念等方面卓有成效，而且更好地解決了當前現役駐軍部隊數量少不能滿足學生軍訓需要的問題。這為我省高校國防教育與學生軍訓工作提供了借鑒及經驗推廣的新路子”。同時廣州工商學院黨委副書記黃鵬也認為，學生軍政教導隊是立德樹人的創新載體、素質教育的特色品牌。這種“南洋模式”可以復制，且正在被廣東多所高校借鑒和推廣。

不僅如此，兄弟院校還紛紛組團來廣州南洋理工職業學院參觀學習“南洋模式”。廣州華夏職業技術學院于2012年和2013年先后兩次來訪就“軍魂育人、軍魂管理”育人模式進行學習交流，并在此基礎上，結合自身特點實施以黨建為引領的半軍事化管理，成立校園預備役連，在2014年開始實施自主軍訓，培養了一批紀律嚴明、全面發展的高素質技能型人才。廣東文理學院在參考廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊的建立原則、指導思想、規章制度以及實際運作的情況，在當地駐軍的幫助下，成立了“學生軍政教導大隊”，實施學生自主軍訓，圓滿完成了新生軍訓任務。此外，2015年3月，廣東理工職業學院黨委張宗珊副書記受學院董事長之托，親自帶隊來訪就“軍魂育人、軍魂管理”育人模式及“學生軍政教導隊”運作情況進行學習交流，給予高度評價，表示按“南洋模式”回校后立即開展工作。2015年7月，私立華聯學院黨委卓戊興書記帶隊來訪進行學習交流，計劃實施學生自主軍訓。可以說，“南洋模式”不僅在廣州南洋理工職業學院生根發芽開花結果，而且在兄弟院校開始逐漸推廣開來。

［1］國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］.國發［2004］16號.

［2］中共廣東省委、廣東省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見［Z］.粵發［2005］12號.

［3］陳康.論構建學生軍訓教官培養的新模式——以廣州南洋理工職業學院學生軍政教導隊為例［J］.教育教學論壇，2014（50）.

責任編輯時紅兵

龔寅華（1948－），江西南昌人，廣州南洋理工職業學院黨委副書記、副院長，研究方向為高職教育管理；丁寒寒（1988－），安徽淮北人，廣州南洋理工職業學院輔導員，研究方向為馬克思主義基本原理；封智勇（1979－），江西九江人，廣州南洋理工職業學院工商企業管理教研室主任，澳門科技大學管理學博士，研究方向為商業模式、企業戰略。

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