關于高三議論文模式化訓練研究

王財

【摘 要】高三語文作文作為高中知識教學的重要環(huán)節(jié)，對于學生將來的發(fā)展具有極其重要的意義。中學生擁有非常出色的語言表達能力不僅僅能夠增加整體的個人素養(yǎng)，同時對于提高文化內涵具有重要意義，更重要的是對于整個民族文化素質水平的提升也將產生重要作用。所以，在高中作文訓練中議論文作為一種重要的作文形式需要教師對此加以重視，開展模式化的訓練。議論文的寫作不僅僅要求老師的教學過程更加詳細，同時在內容方面要求更加充實和新穎。在高三寫好議論文對于學生語文成績的提高以及整體素質能力的培養(yǎng)有很大的幫助。因此接下來本文將針對高三議論文模式化訓練展開詳細的研究。

【關鍵詞】高三；議論文；模式化；訓練；研究

在高三語文提分的環(huán)節(jié)中，作文是最為重要的一個環(huán)節(jié)。而議論文作為一種重要的文體形式，只要學生能夠審準立意，論證充分，觀點闡明，表達通順，就能夠在很大程度上獲得閱卷老師的青睞，得到高分，所以議論文成為高考生保證成績的首選，但是在短短的1個小時之內寫一篇優(yōu)質的議論文是需要經過模式化的訓練的，只有這樣才能夠短時間內保質保量的完成。

一、 激發(fā)興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。要寫好議論文必須要使學生產生濃厚的興趣，愿意去主動學習。但是，因為議論文寫作比較困難，需要引用大量的論據(jù)來進行論證，所以很多學生認為議論文的寫作太過艱難，自然而然的就產生了抵觸情緒，并且認為學會寫作議論文除了應對高考對于我們來說沒有用處，根本就用不上。再加上目前書店里賣的都有議論文的優(yōu)秀作文范文，學生就更加懶與學習，在考前背誦幾篇范文，考試時臨場發(fā)揮就行了。面對目前的情況，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。教師在實際的教學過程中，可以采取多種措施，如可以使用PPT等輔助設備來幫助學生提高興趣，增加內容的趣味性，同時還可以講述一些經典論據(jù)范文，讓學生主動參與進來。

例如在講解并列式的結構寫作中間，可以大家都已經學過的《鄒忌諷齊王納諫》這一篇課文中“朝廷之臣莫不畏王，宮婦左右莫不私王，四境之內莫不求于王”這一經典的并列式表達列舉出來，間接向學生點明并列式結構所其的作用，并且這種做法能夠充分的激發(fā)起學生的學習議論文的興趣，將所學知識與議論文的寫作聯(lián)系起來，并且能夠促進其在日常的學習中間積極主動的去積累一些優(yōu)秀的作文論據(jù)。

二、積極鼓勵，增加信心

中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分有很多就是由議論文來抒發(fā)的，它語言精煉，表達的意思非常完整，同時整片議論文有的抒發(fā)了作者特定的感情，有的表達著作者的遠大志向，有的是向人們闡述了某種哲理，還有一部分表達著作者身處逆境不得志的憤懣不平。總之，議論文可以將其當做作者表達感情的載體，只有當我們靜下心來慢慢的去領悟才能體會出其中所要抒發(fā)的感情以及他所要表達的哲理的深刻內涵。通常學生在最初進行寫作的過程中，往往因為自身的限制，寫作議論文大多數(shù)都不盡如人意，但是面對這種情況，老師不應該深加痛斥，而是應該積極的鼓勵，增加其信心，引導學生注意一些凝練的用詞。高三教師在議論文的模式化訓練教學時要注意自己先理清楚作文引導語所表達的感情，然后再根據(jù)自己的感情去帶動激發(fā)學生的感情，使學生全身心的投入到整個寫作過程中去。但是，在實際的教學過程中，老師為了保持自己的威嚴形象，總是較為冷淡，論據(jù)觀點表達的不夠強烈，所以學生吸收的效果甚微，與教學目標，教學理念相差甚遠。因此，教師在往后的教學過程中，必須拋棄傳統(tǒng)單一的教學方法，要大膽靈活的運用新的多種多樣樣的教學方法，使自己的教學特點鮮明，獨樹一幟，并且積極的發(fā)掘學生的潛力，加以鼓勵。

例如在高三訓練的過程中，很多都是材料作文，需要學生根據(jù)所給材料，找出材料所要表達的中心論點，再進行作文的寫作。例如有曾經這樣的一則材料大意是鷹媽媽將幼營扔向懸崖谷底去激勵其學會飛翔。首先老師需要根引導學生找準立意，對材料的大意進行概述，緊緊抓住材料的中心，就是老鷹怎樣教育幼鷹學會飛翔。之后就是對材料的中心進行剖析，分析材料所要表達的深刻寓意，找出論點，當然論點可能不止一個，例如對于本文中這則例子，論點可以是要學會自立自強，也可以將其與溺愛孩子愛與含辛茹苦的教育相聯(lián)系等等。接著就是圍繞找出的中心論點，找出論據(jù)來進行例證，這些論證的例子可以是實際生活中的社會現(xiàn)象，也可以是名人事跡，根據(jù)需要來進行合理化選擇。例如可以選擇“孟母三遷”來對著則材料中的教育方式進行例證等等，另外也可以運用反面例子進行對比，這樣論證的效果會更加突出。最后就是首尾呼應，對所突出的中心論點進行重申強調，以加深效果，或者是提出一些寄語進行展望。

三、注重素材收集，增加論據(jù)新穎性

在平時的議論文訓練過程中，經常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，很多的學生運用到的寫作素材非常少，所使用的總是哪些相似的例子，無論是何種觀點都一律對同一個例子進行套用，這樣就造成了寫出來的議論文千篇一律，沒有創(chuàng)新性，進而也無法獲得閱卷老師的青睞與高分。這種情況與議論文的寫作要求背道而馳，所以老師在平時記性議論文模式化訓練的過程當中，應該注意引導學生善于收集論據(jù)，積累寫作素材。讓學生多多收集各種關于時事政治，經濟發(fā)展，社會現(xiàn)象等等各個方面的消息，這樣才能夠為寫出優(yōu)秀的議論文打下堅實的基礎，使得學生的論文寫作可以不僅僅局限于歷史概況。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有廣泛論據(jù)的積累，是寫不出語言流暢新穎的議論文的。在高三緊張的學習之余，語文教師應該善于加強學生對于素材積累的引導，使得學生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，對社會現(xiàn)象有所了解，有了充實新穎的素材，這樣寫作出來的議論文才會更加具有吸引力。

在平時的生活中，語文教師要教導學生做個有心人，注意生活素材的積累，可以通過讀書，報刊雜志，電視新聞，網絡媒體等等多種渠道來了解信息，積累寫作素材。例如在平時的寫作過程中，可以將天津大爆炸事件與全國人民緊密團結相聯(lián)系，將閱兵式與祖國榮譽相聯(lián)系，通過這些鮮活的例子一定能夠使得作文內容更加豐富充實，進而可以有效提高議論文的寫作水平。

四、結語

總而言之，在高三語文的教學過程中，應該將作文作為一個重要環(huán)節(jié)，并且議論文因為其能夠有效的培養(yǎng)學生的思維能力，并且寫好議論文能夠有較大的可能性為語文成績加分，所以應該將議論文放在作文教學的基礎地位。但是在面對議論文模式化的訓練過程的一些問題，老師應該主動提出改進的建議。首先應該培養(yǎng)學生習作議論文的興趣，意識到議論文寫作的重要性，用興趣開展后續(xù)的寫作過程，接著就是需要教師對議論文的命題技巧進行分析，引導學生在面對不同的作文形式怎樣去進行議論文的寫作，之后啟發(fā)培養(yǎng)學生主動收集寫作的素材，以求不斷的提高議論文寫作水平。

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