2015年長沙高考考場聯賞析

□湖南 呂可夫

【長沙市實驗中學】

實踐日新志，魚躍鳶飛成佳績；

驗證歲寒心，日華云瑞報清時。

上聯“日新志”，典出《大學》湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新。”意為商湯王刻在洗澡盆上的箴言說：“如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。”激勵考生實踐平日圖新之志，以魚躍鳶飛之奮斗，考出佳績。

下聯“歲寒心”指考試乃驗證十年寒窗所學，更須堅定松柏之志，以追日拿云氣概，考出好成績，回饋盛世明時，報效國家。

此聯意境頗佳，文辭亦美，然聯律欠協。分句句腳全仄全平，句中平仄亦未按聯律要求錯落對立，且不規則重“日”字。

【雅禮中學】

楩楠有質千年任；

桃李無言萬象春。

楩楠，指黃楩木與楠木，皆為大木，乃棟梁之材。上聯勉勵考生要像楩楠木一樣，具挺拔之姿和剛毅之質，成為國家棟梁，承擔起社會責任和歷史使命。

下聯“桃李無言”語出司馬遷《史記》：“桃李不言，下自成蹊。”此一為勉勵考生，二為比喻學校育人成材，春風桃李，很有成績。

聯語精練雋永，勉勵深長，格律工穩。

【長沙市一中開福中學】

大事必聞，小疑須問，學子于斯濡廣雅；

云程初啟，鵬翼奮張，人生從此馭長風。

上聯希望學生關注國家大事，勤學多問，增見識，長學問，從中提高個人修養，且巧妙地暗嵌了原校名“廣雅”。

下聯鼓勵考生抓住機遇，從高考起步，云程鵬路，大顯身手，實現人生夢想。

此聯內涵寬深，意境高拔，格律工穩，當句自對更增強了藝術張力。

【地質中學】

面壁磨霜刃，紫氣東來，鳳羽初開當有我；

竭誠奏弦歌，方壺智造，風鵬正舉豈無他。

“面壁”，指佛教達摩祖師在河南嵩山西麓石洞中面壁九年，修性坐禪。“紫氣東來”，用老子過函谷關典故，意喻祥瑞、順心。“方壺”，又稱方丈，指東海仙山之一。“風鵬”典出莊子《逍遙游》。

上聯寫考生歷盡艱辛，潛心攻讀，一定會考試順利，如鳳翥高天。下聯寫考生通過努力一定會像鯤鵬扶搖，萬里翱翔，前程無量。

此聯開闊大氣，用典自然，既豐富了內涵，也增添了厚重感。格律方面“弦歌”與“霜刃”處平仄、對仗稍欠工整。

【南雅中學】

緯武經文擔大任；

騰蛟起鳳致中天。

“緯武經文”，指能文能武，有治理國家的才能，典出《晉書·齊王攸傳贊》：“自家刑國，緯武經文。”暗合南雅校歌“經天緯地才能，由學問成就”。

上聯勉勵“心憂天下，敢為人先”之湖湘學子，砥礪道德，增長才干，經緯天下。下聯鼓勵考生立志爭做人中龍鳳，一飛九天，以擔負民族復興重任。

該聯短小精練，以兩個成語入聯，高屋建瓴，邏輯緊密，對仗工整，瑯瑯上口。

【長沙市二十八中】

絲路匯文明，傾情入闈，丘壑在懷當圓夢；

麓山鐘靈秀，暢意開篇，經綸滿腹自從容。

丘壑，指思想、見識；經綸，指學問才干。上聯“絲路匯文明”，抓住了“一帶一路”這個最新的國家大戰略，時代感很強。中句筆鋒一轉，拉回考場，鼓勵考生學得知識，應將個人命運與祖國聯系在一起，圓中國夢，圓人生夢。

下聯“麓山鐘靈秀”，點出考場就在麓山腳下，勉勵考生當繼承千年學府“岳麓書院”傳統，扎實學習，沉著考試，憑著扎實的知識，考出好成績。

此聯意境宏闊，用語講究，然協律尚有小疵，闈、圓、靈等字平仄未調。

【明德中學】

數載辛勤，深究人情物理；

一生冀許，力匡世道倫常。

“人情物理”，泛指一切人情事理。出自宋蘇軾《富鄭公神道碑》。清曾國藩《挽乳母》聯也曾用：“一飯尚銘恩，況保抱提攜，只少懷胎十月；千金難報德，論人情物理，也當泣血三年。”

上聯是對考生多年勤學的本質概括——讀書就是為了深切了解世界上的人和事。“人情”與“物理”，還涵蓋了人文和科學兩個領域，不僅與物理學科形成雙關，而且寓意學生全面發展。

冀許即希望。下聯抒發考生抱負，今天之學習和考試，是為了將來努力匡扶社稷，整飭人倫道德。

此聯大氣而富擔當，格律工穩雅切，暗含“明德”本義——“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”

【長郡中學】

湘流九曲，眾浪齊奔，水拍云涯開勝境；

學盛百年，群賢競秀，衿舞翰墨展鴻圖。

上聯從湖湘文化的角度謀篇立意，雖為虛寫，然境界開闊，氣勢磅礴。

下聯轉入考場，考生們揮毫書錦繡，潑墨簇珠璣，正開始鋪展人生的鴻圖大志。

此聯意境高峻，開闔縱橫，虛實結合，語辭娟秀，但“舞”字失律，“云崖”與“翰墨”結構失對。

【麓山國際實驗學校】

負笈登麓，盡閱三湘映日景；

起鳳騰蛟，直抒九天攬月懷。

笈，古代用竹子編成的書箱。負笈，背著書箱。上聯暗寓學子們的求學歷程如同登山望遠，艱辛而豪邁。

下聯以龍飛鳳舞贊揚考生們文采飛揚、各顯其能的風采。

“九天攬月”，九天是古代對天空的一種劃分，古代認為天有九重，所以九天是天空的最高處。九天攬月，也就是可以到達天空的各處。典故源自李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月”與毛澤東《水調歌頭·重上井岡山》“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”。

下聯與上聯相呼應，抒發了考生們登高眺遠與上天攬月的豪情壯志。

此聯意象壯闊，大氣磅礴然“三湘映日”與“九天攬月平仄失調。

【師大附中】

岳麓風來，公勤仁勇成大器

湘江潮涌，修齊治平譜宏篇

修齊治平，出自《禮記·大學》：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。”

此考場在岳麓山下，湘江岸邊，全聯緊切所在地之人文景物，喻指考生處此人杰地靈之境，受湖湘文化熏陶，定能因“公勤仁勇”之教化而成民族復興之大器，譜寫修身、齊家治國、平天下之宏偉篇章。

聯語立意高遠，簡練暢達文辭厚重，切景切事。“公勤仁勇”為師大附中校訓，與“修齊治平”皆為并列結構，既上下相對又句中自對，雖平仄稍有不諧，因約定俗成，可寬。

【長沙市一中】

德才在握，窮達修持，俯仰無愧，俱為俊彥器度；

憂樂縈懷，上下求索，得失不羈，實乃湖湘精神。

窮達，即“窮則獨善其身達則兼濟天下”。修持，即修為，也即修心養性。俯仰無愧，即《孟子·盡心上》所云：“仰不愧于天，俯不愧于人。”憂樂出自范仲淹《岳陽樓記》。求索出自屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”得失不羈，即不計較一時得失。

上聯指青年學子求學，要重視德才培養，要樹立家國情懷，做一個樂觀開朗、氣魄宏大、頂天立地、德才兼備的人。暗含對教育不能過于功利，成長的路上不能目光短淺、心胸狹隘等現實問題之思考。

下聯指湖湘文化孕育的湘楚俊彥應深刻領會、充分繼承和發揚湖湘精神，不要計較一時一事，包括考試之得失，做一個有理想、有擔當、高境界和對社會有大益的人。

此聯意境深邃，多用典故，先分后總，給人啟迪。然格律稍有欠規整。

【長郡湘府中學】

梅溪花錦，迎瀟湘學子，翠紅處暗香盈襟袖；

意氣少年，取神筆謝箋，勾畫時壯志數風流。

神筆，指神筆馬良，也指歷代文章高手。謝箋，又名謝公箋，宋代名紙，因宋初謝景初創制而得名。這種紙色彩艷麗，新奇雅致，又名“十色箋”，在歷史上與唐代的“薛濤箋”齊名，聯里指考卷。

上聯寫梅溪湖畔，繁花似錦，喜迎湖南考生，花紅木綠之處，暗香氤氳，沾滿衣襟與衣袖，此不僅側面描寫了考場的優美環境，還暗含“梅花香自苦寒來”之韻意。

下聯寫十年苦讀，今日試劍，學子們手秉生花妙筆，胸懷豪情壯志，意氣風發，躊躇滿志，利箭待發，一定能在考場上一競風流。

全聯壯慨激昂，文采飛揚，詩意盎然。

【長沙鐵路一中】

矢志向遠方，輕裝策馬青云路；

揮毫書夢想，重彩摛文得雋章。

矢，射出去的箭頭；志，志向。矢志，指立下誓愿和志向，以示決心。青云路，典出李白《駕去溫泉宮后贈楊山人》詩：“一朝君王垂拂拭，剖心輸丹雪胸臆。忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼。”亦作“青云直上”。比喻直線上升，實現理想。摛文，鋪陳文采。雋章，意境雋永的好文章。

上聯鼓勵學子們立下志向，放平心態，快馬加鞭，堅持不懈，在通往遠大目標的道路上，平步青云。

下聯勉勵考生走進考場，胸懷中國夢和個人的人生夢，以濃墨重彩書寫錦繡文章，遞交滿意答卷。

此聯意趣高雅，文辭簡練，語言流暢，然格律稍有瑕疵，“青云路”與“得雋章”對仗欠工。

【雷鋒中學】

執一支筆，抒文千字，翰墨總飄香，今日試闈折桂蕊；

破萬卷書，勵志數年，青春常溢彩，他朝經世笑春風。

破萬卷書，典化杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》：“讀書破萬卷，下筆如有神。”闈，古代應試稱秋闈，聯里指高考。折桂，古時科舉考試正值秋季，恰逢桂花開放，因把登科奪冠比喻成折桂，借喻高中狀元，獲得第一。

上聯寫莘莘學子考場運筆，從容作答，暢抒心中才識，學高者當折桂成功。

下聯寫求學十幾年，讀書無數，勵志有成，他日大學深造之后，一定能報效國家與社會，讓青春在事業中熠熠生輝。

此聯緊扣主題，立意高拔，辭采卓爾，格律工整。

【瀏陽一中】

騰云翔萬里；

運筆寫千秋。

上聯祝愿考生能夠騰駕高考的祥云，飛翔萬里，實現人生抱負。下聯寄語考生在考場上沉著應試，抓住機遇，展示自身才華，寫下人生的千秋文章。

此聯磅礴大氣，短小強悍，易懂好記，格律工穩。