博物館在青少年美術教育中的作用

岳君瑤

摘 要 現如今，博物館已經與我們的生活越來越近，不僅如此，博物館的教育作用也得到更大的發揮。本文就以博物館在青少年美術教育中的作用為題，采用文獻分析法以及歸納法論證，通過對部分優秀的博物館調研以及分析，以及查閱大量的相關資料、文獻，揭示博物館在青少年美術教育中的作用。結合分析博物館青少年參觀者的體驗，以及如何更好的發揮出博物館在青少年美術教育中的作用等幾個方面提出設計的策略。

關鍵詞 博物館 青少年美術教育 作用

中圖分類號：G269.2 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.077

Role of Museums in Adolescents Art Education

YUE Junyao

（School of Arts， Renmin University of China， Beijing 100027）

Abstract Now， the museum has been getting closer to our lives， not only that， the role of the museum's education also get greater play. This paper focuses on the role of museums in art education for adolescent problems， using document analysis and inductive reasoning， some outstanding museums through research and analysis， as well as access to large amounts of relevant information， documents， revealing museum in adolescents Art Education effect. Combined analysis strategy aspects museum visitors adolescent experience， and how to better play the role of museums in art education among young people and put forward design strategies.

Key words museum; adolescents art education; role

0 引言

隨著社會經濟的不斷發展，人們已經不再滿足于物質上的需求，更加希望得到精神需求上的滿足，博物館的陳列展示正好迎合了人們的這種心理需求，吸引著成千上萬的參觀者前往參觀，是一個具有獨特吸引力的文化場所。傳統的博物館具有儲藏、保護、教育、學術研究的功能，然而隨著時代的發展，博物館增加了許多信息傳播的功能，也慢慢迎來了許多青少年群體的參觀者。隨著人們審美水平的不斷提高，簡單的堆疊展示形式已不能滿足青少年群體參觀者的要求。怎么借助多樣的展示方式來讓博物館對青少年的美術教育起到更大的推動作用，是目前必須解決的難題。

1 博物館的美學意義

博物館作為一個文化機構，具有教育功能，同時也是科學文化教育事業的重要組成部分，屬于社會性文化教育機構，與教育部門的教學功能有異曲同工的作用，并相得益彰。

就理論而言，博物館的美學呈現，乃基于它在文化本質的體現，是個可實踐的人文事實，筆者曾以五項美學詮釋，作為此一主題的探討，即是：（1）認知對象;（2）歷史圖證;（3）人文關懷;（4）價值肯定;（5）人生理想。將物件的存在，轉化為人情的保有，是美感的開端。人性之所以有情思因素，乃在于生命內在需要，它尋求認知對象，共感經驗、開拓心靈視窗、啟發人生理想等，這些很抽象又很具體的事實，便可在博物館作業實踐。因為博物館的張力，隨著工作人員的素養增進，而有不同層次的開展。其中最具美感引力的，就是未知的浩瀚知識、神秘的人文生態，以及可感的價值肯定以及啟發的人生理想。這種發現文化的喜悅，有真善美的具體形質，足以引發積極性的社會發展，提供人類的學習環境。一般人認為博物館的設立可提供民眾一份“娛樂”，而專家卻認為它是為了“教育”以及美學的“目的”，兩者的功用，事實上是殊途同歸的互補作用。

2 博物館對青少年美術教育的作用

目前，青少年的美術教育是博物館專業研究不可缺少的有機組成部分，是一項獨特的研究活動，當然有個前提，就是博物館必須具有青少年美術教育的資源。那么，博物館能否與青少年學生產生互動？如何使這一資源得到有效的利用？這些也成為當今小學、初中領導者以及博物館的教育工作者所共同關注的前沿性課題。

2.1 增長美術知識

青少年的美術學習，首先需要獲取豐富的理論知識，這樣才能有明確的學習方向。而博物館作為一個集美學知識理論與知識的綜合體，對于青少年學習美術來說正是一個寶庫。因為，它既能吸引青少年參觀，又能滿足他們追求各方面知識的興趣，博物館有豐富的實物教學資料，適合青少年的學習特點，博物館涉及許多專業，包容的知識面較寬，容易滿足青少年綜合學習的要求。

2.2 感受美術魅力

所謂的感受美術魅力，事實上就是美學上的感受力，與所呈現的正面功能分量。因為博物館實際能達成（actual achievement）以及其具潛力上所達成（potential achievement）的工作，便具有現象呈現與本質上內在的意涵。前者屬于可數的具體功能，包括了人力可傳達的目的;后者則為人類生存信度的依據，包含了價值的認定、自我實現的學習等。前者是很實際的工作項目，甚至可以統計成效高低的事件，或者說它是外在的、視覺的物象，如觀眾、展示品、設計的空間等;后者則是內在的、心理的、情感的、感覺的個人承受經驗。endprint

這兩類方式，實際上都很貼合博物館工作，也不容易單獨存在，物與情之間交集在營造的環境上，一方面需要具體的精確度，力求工作的完善，另一方面又要求可被接受的情境。博物館事業之所以引人入勝，便在于這種無限的開發與在成長的探索中，得到心靈上的滿足。青少年們徜徉在博物館中，可以盡情的感受美術所帶來的無窮魅力。

2.3 激發學習美術動力

美術教育資源，有廣義以及狹義之分，狹義的主要指美術知識、技能、情感、態度及價值觀，以及培養目標等方面因素。廣義上的美術教育資源指有利于實現美術教育目標的各種因素，既包括直接因素，也包括實施美術教育的必要條件，也就是間接因素。美術教育也不僅僅指美術課堂教學，還延伸到課外、校外以及一些公共文化場所，美術教育資源的開發以及利用的范圍也愈來愈廣泛。在國外已經把博物館納入了藝術資源開發的范圍之內。

不論我國現在的博物館規模的大小，它們的文化張力，在于研究者與服務者的深度參與，才能在美感環境中，營造出可被親近的對象。然而美學程度的掌握，來自社會意識的發展。當博物館呈現多元化的功能時，原本較為靜態的文物搜集陳列，已轉變為青少年積極學習的環境，博物館具有終身學習場所的性質，并作為社區文化的媒介體，是個精神生活新生地。較之傳統的博物館，它具有更為有效的營運方法，與社會意識脈動相契，當社會因政治的、經濟的、教育的等因素受到改變時，新理念的博物館經營，亦將隨著時代的腳步前進。在此基礎上，通過不斷的更新換代，激發青少年學習美術的動力。

3 如何繼續加強博物館對青少年美術教育的推動作用

3.1 創新對博物館青少年美術學習活動的宣傳組織工作

在學校里面，學校應鼓勵學生多組織以博物館為主體的活動，在宣傳美術學習精神的同時進一步擴展博物館在學生群體中的影響力;學校也應提供給青少年美術學習者更多的信息展示以及宣傳平臺，讓更多的青少年美術學習者有機會參與到美術學習的活動中。在學校外面，學校應幫助博物館探索以及尋求更多的與社會不同群體與組織攜手合作發展博物館青少年美術學習活動的途徑，豐富活動的組織形式與合作方式，從而使青少年美術學習活動在社會中的影響力以及作用力進一步擴大。

在此基礎上，在美術學習活動的組織過程中，應對美術學習的培訓環節制定出長遠、有效的規劃，以彌補組織過程中的空白并滿足青少年美術學習者美術學習的需要。包括博物館青少年參觀者權利與義務在內的美術學習活動管理條例將有利于美術學習活動的開展。

3.2 加強對博物館青少年美術學習活動的監督指導工作

在博物館美術教育活動的開展過程中，青少年所在的學校需要投入更多的精力，做更多的輔助工作。考慮到博物館的美術學習者有可能會數量眾多，而且各自的活動時間各異，管理者難以對每一個青少年美術學習者給予足夠多的關注，但是，對于新加入的美術學習者應加強與其的聯系與溝通。在此基礎上，博物館的管理者也應進一步收集博物館青少年美術學習活動的反饋信息，并針對博物館管理中遇到的一系列問題進行梳理，對突發事件歸檔。最終的成果可以以書面形式展現，如博物館管理手冊，為解決美術學習活動的管理問題提供參考。

3.3 落實對博物館青少年美術學習活動的支持保障工作

雖然美術學習者是出于一種集體的組織或是個人的學習欲望參與到美術學習的活動中，不存在回報行為。但是，學校應該將切實提高美術學習的基本物質保障提到日程上來，應該撥出一筆費用來支撐博物館活動的開展。在美術學習活動的開展過程中可以動員其他的社會力量參與其中，豐富博物館的資金來源。青少年美術學習者在開展博物館的活動過程中可以積極地動腦，通過愛心義賣自己的美術作品等形式幫助博物館籌集款項，以提高博物館活動的質量。

4 結語

將博物館融入青少年美術教育教學是在學科綜合的宏觀形勢下所進行的創新性探索，必須以青少年美術學科為中心進行教學探索，筆者認為，在青少年美術教育中融入并應用博物館，應該將青少年美術定位為教育核心，同時這也是綜合藝術學科探索下美術教育教學的基礎，決不能因博物館的參與而使教育主體有所偏頗，喧賓奪主，導致本末倒置，喪失了青少年美術教育以及綜合學科教育的宗旨以及目標。根據加德納的多元智能理論，本文更深遠的意義就在于使博物館作為發展美術能力的一種推動力，并使博物館作為青少年美術課程教學的豐富資源，使學生通過博物館享受到更廣泛、更深遠的美術教學體驗。本文在立足青少年美術教育教學的前提條件下適時地融入博物館，綜合討論博物館融入青少年美術教育教學的意義、方法論以及實踐經驗，具體重要的創新價值。

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