不為彼岸只為海

周曉瑩

有人說《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，這個詞語叫做“守望”。作為一名信息科技教師，對于“守望”這種張弛有度的教學體驗，曾經在我看來是可遇而不可求的。從學科性質到課程內容，都決定了我們很難完全調動學生自主學習的積極性，更不用說養成好的學習習慣了。不過，也正歸功于這樣的渴求，當Scratch被作為CIE（創意-創造-創業）課程鏈的一員時，我大膽地邁出了對于課程形式轉型的初探腳步。

我們的課程名稱被定為“Scratch改變世界”。課程招募時雖然學生報名十分踴躍，但我心里很清楚，絕大多數學生對Scratch可以說是一無所知，他們只是想要“改變世界”。于是，從首堂課開始，我便讓學生們以小組的形式自由成立公司，分配職位，并確立公司的產品方向。而我作為老師，對他們的唯一要求就是，用Scratch設計公司的Logo，并且交流展示公司預設的文化特色。就這樣，學生們投入到自主學習中，不久便開始有了分工，交流逐漸密切。因為他們開始明白，只有這樣才能提高學習效率，更快地完成任務，“公司”之間的競爭，讓他們更能體會時間和人力的有效利用是領先的關鍵。

之后的課程中，我的角色更像是一個有著“改變世界”需求的“客戶”，而學生們對于Scratch的學習并不是強制性的任務，只是作為展示創意、模擬產品的一種有效工具。學期末，為了讓學生們了解更為真實的創業過程，一場通過“衣、食、住、行”來改變世界的創投分享會拉開帷幕。創投分享會邀請了大同中學王菲副校長、著名天使投資人張紅、美國創業者Gavenraj Sodhi擔任評委。從檢測身體機能的變色服飾到體感美食游戲，從變形清潔機器人到社交環保App，這些“項目人”從對Scratch一無所知，到能夠靈活運用它模擬自己的創意和產品，重要的不是我的教與授，而是引領他們發現生活中的“痛點”和被人遺忘的“情懷”。

曾經，我也擔心高中生的角色決定了他們沒有那么多的時間和精力去思考、去創新，然而事實證明，如何喚醒想象力和有效的問題引導才是我更應該為自己擔心的問題。課余，我時常悄悄問自己，如果我是這些項目人，來展示這些解決方案，有沒有勇氣面對客戶或風投提出的種種“刁難”，有沒有智慧在團隊的凝聚力和競爭文化之間做好平衡，有沒有毅力突破項目過程中的每一個瓶頸，有沒有實力將前方道路的風景向所有人一一描繪？答案可能是否定的。因此，這些年輕的創客們，值得被鼓勵、被支持。他們既是用戶，同時也是開發者。從某種意義上說，他們在革新，他們在顛覆，他們在替大多數人嘗試——這也是Y-PLAN的意義所在。

對于近在眼前的Y-PLAN，“不為彼岸，只為海”是我對所有小項目人的祝福。我想，最重要的是我們師生曾一起創造過、實踐過和成就過，我們相互欣賞，也學會感恩。世界是屬于我們的，我們有責任共同創造一個充滿想象力的未來，并成為其中的一部分。改變世界需要我們擁抱技術，更需要我們胸懷創客精神。我期待著這些“小荷才露尖尖角”的“企業家”們在他們真正熱衷的領域里逐漸顯現出蒼翠本色，而我也將為他們繼續忠實“守望”。