淺談高職計算機教育網絡化管理方法

張杰

【摘 要】隨著我國科學技術水平的不斷提升，網絡技術也得到了迅速發展。近年來，在教育改革不斷擴展的背景下，網絡技術也被廣泛應用到了的教育領域。在高職院校中，計算機教育是高職學生的基礎學科，對于學生的今后發展有重要影響。網絡技術的不斷發展，網絡化管理方法也在不斷被應用到高職計算機教育中來，并且推動了高職教育的發展?；诖?，本文將分析網絡化管理方法在高職計算機教育中的應用，并給出相應的計算機教學建議。

【關鍵詞】高職；計算機教育；網絡化；管理方法

經濟的不斷發展，為網絡技術的發展創造了良好條件，同時互聯網技術的普及，也為高職計算機教育提供了廣闊的發展空間。在高職教育中，網絡化教學的管理方法主要是把學生放在主體地位。這種網絡化的教學方法，可以不受時間和空間的控制，為學生創造良好的教學方式，同時也有利于學生進行提升自主學習的意識，完善高職計算機的教學模式。為此，下文將分析當前高職計算機網絡化教學的基本現狀，給出優化策略。

一、當前高職計算機教育中的網絡化管理現狀

從當前的發展情況來看，網絡化教學在我國高職計算機教育中正處于完善階段，還缺少一定的理論指導，這種計算機網絡化教學模式發展還不夠健全。所以在我國高職計算機網絡化管理方法中還存在不足之處：

（一）在應用網絡化教學技術方面

在高職計算機教育發展中，目前的網絡化技術管理方法與教學改革并不相一致。在高職計算機教學中，應用網絡化教學技術不僅可以提升學生的計算機水平，同時也能完善計算機的教學質量。但是，從目前的發展形式來看，高職計算機教學中應用的網絡化技術管理方法仍然不足，不能更好的配合高職計算機教師進行教學的任務。

（二）在計算機網絡化教學資源方面

隨著科技水平的不斷發展，計算機網絡化教學被不斷應用到高職教育當中，但是我國的一些高職院校在網絡化教學資源建設方面還比較落后，并不能夠滿足當前的計算機網絡化管理方法的要求。在高職計算機網絡化教學的過程中，需要高職院校配備足夠完善的多媒體資源，這樣才能保障高職學生在計算機學習中有足夠的教學資源。由于一些高職院校的計算機教學資源建設落后，相應的信息系統配備不合理，就不能滿足學生對計算機網絡技術的學習水平。除此之外，在一些高職院校中，網絡化的覆蓋面積相對較小，而且一些計算機的設備并沒有及時進行更新，這些問題的存在都不利于對學生實行網絡化的管理方法，在一定程度上也會阻礙高職計算機教育的發展。

（三）在計算機網絡化教學自身方面

在高職院校中，由于高職學生的層次不同，學生所掌握的計算機基礎水平也不同，這樣高職計算機在利用網絡化教學方法時，就很難對學生進行因材施教。對學生進行計算機網絡化的管理方法，雖然有利于達到高職教育資源的共享目標，但是這種網絡化的教學方式也比較單一，不利于高職學生的全面發展，如果計算機網絡化教學缺乏教師對學生的個別指導，就會在一定程度上拉開學生之間的學習水平。與此同時，高職院校在進行計算機網絡化教學的過程中，計算機教師很難掌握學生的整體學習特點，不利于激發學生的學習熱情，同時也不利于學生創新思維的培養。

（四）在高職計算機教師方面

在高職計算機教育的過程當中，教師是學生學習計算機知識的主要引導者。但是，在當前的一些高職院校中，優秀的計算機教師資源配備不足，并不能滿足計算機網絡化教學的整體要求。一些高職院校中，計算機教師的教學方式相對較為落后，而且教學經驗欠缺。大部分高職計算機教師在入職之前，缺乏足夠的技能培訓就會使得計算機教師在教學方面缺乏創新，在課堂上很難抓住學生的興趣。除此之外，我國的計算機發展起步與其他國家相比較晚，從事計算機專業的教師相對較為年輕，在計算機教育理念上認識還不夠充足，這樣一來會在一定程度上影響計算機網絡化教學的發展。

二、網絡化教學管理方法在高職計算機中的運用策略

在高職計算機教育中，網絡化的教學有一定的靈活性和互動性，這種新穎的教學方式改變了傳統的教學模式。在高職院校中，相關的教育部門應該加大對網絡化管理的投資力度，順應當今網絡時代的發展潮流，為高職計算機網絡化的教學發展提供廣闊空間。為此，高職計算機網絡化教學管理方法應該采取如下方法：

（一）健全計算機網絡化教學管理方法

在高職教育發展的過程中，相關教育者應該不斷完善計算機網絡化教學管理方法，同時應該把學生的未來就業融入到計算機教學中，這樣學生可以在學習計算機技術的過程中，掌握未來就業的發展前景。為此，在高職計算機教學的過程中，教師應該把網絡化技術融入到計算機教學當中，讓學生更好的掌握計算機技術。

（二）完善對計算機教學資源的建設

由于經濟的快速發展，計算機設備也在不斷進行革新。因此，計算機知識也在不斷更新，學生需要掌握更多的新知識。高職院校在計算機教學領域應該加強資金投入，完善學生的計算機教學設備，不斷開發網絡化教育信息知識，及時調整學校的計算機教學結構。此外，高職院校還應該增加學生的計算機機房建設，為學生的計算機學習創造良好條件。只有這樣，才能提升高職學生的計算機能力，從而增強學生對計算機學習的熱情。

（三）加強網絡化的分層教學

因為各個地區的發展情況不同，這就導致經濟差異和教育的水平千差萬變，高校學生所掌握的計算機知識和運用能力都是不一樣的。在這種現實條件下，進行計算機分層教學是最有直接效果的一種教學模式，并且應該在未來的網絡化教學過程中進行應用和完善。高校老師應該為同學們提供和計算機有關的新的知識、科技，從而讓學生能夠積極主動去進行相關知識的學習，產生計算機相關知識的學習興趣。教師對于不同層級的學生可以采用網上自由選課的方式，把自主性還給學生，通過為他們提供學習知識層面的寬度，進而能夠讓學生的計算機相關應用能力可以得到提高。

（四）加強高校計算機教師隊伍的建設

由于高校教師是進行計算機教學的重要媒介，所以提高教師的綜合素質對于見算計網絡教學有著重要的促進作用。計算機的網絡化教學和電腦的基礎教學有很多練習，并且能夠起到互相補充的和完善的作用。高校應該提高對優秀計算機教師的引入，通過引進優秀人才，實現課程的促進。還應該對于現有的教師隊伍及時進行培訓，使得教師可以掌握先進的計算機知識，從而進行學術的教育工作。而教師自身方面應該不斷進行基礎知識的學習，通過閱讀書籍和雜志，對國內外先進的前沿科技進行關注，努力使自身的教學能力和工作技能得到提高。

三、結束語

綜上所述，由于我國科學技術的不斷發展和進步，所以計算機的基礎教育工作也同樣應該得到進步發展。根據這個現實情況，高校在進行計算機人才培養的過程中，應該做到教學目標的及時調整，從全方位使學生的技能得到提高，而高校教師也應該及時做到教學模式的轉變，使教學效果滿足信息時代的發展，為學生整體素質的提高做出貢獻。

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