基于以人為本理念下的高校思政教育

摘要：以人為本理念作為高校思想政治教育工作的原則，不單單是創(chuàng)新高校思想政治的理念與教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)馬克思主義中國(guó)化的成功進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與宣傳。基于以人為本理念下的高校思想政治教育工作與馬克思主義中關(guān)于人的需求發(fā)展理論是一致的。因此，在高校思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)做到以人為本，全面為學(xué)生的發(fā)展考慮。文章主要就基于以人為本理念下的高校思政教育工作進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：以人為本 思想政治教育 高校教育

雖然以人為本理念在我國(guó)高校思想政治教育工作中已經(jīng)在持續(xù)地落實(shí)并且開展中，然而在實(shí)際工作過(guò)程中依然存在著些許問題難以解決，例如，在高校思政教育過(guò)程中學(xué)生的主體地位與個(gè)性化差異十分容易被忽視，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方式依然是灌輸式教學(xué)，開展教學(xué)工作時(shí)沒有全面兼顧到學(xué)生的層次性差異。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理與安全意識(shí)教育。

一、基于以人為本理念下的高校思政教育原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

高校思想政治教育的對(duì)象是當(dāng)代大學(xué)生，因此，想要獲得良好的教學(xué)效果就應(yīng)該明確大學(xué)生在高校思想政治教育中的絕對(duì)地位。并且將此作為開展教育工作的核心，來(lái)實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。只有完全意識(shí)到學(xué)生在高校思想政治教育中的地位，才能夠從本質(zhì)上滿足大學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）“三貼近”原則

所謂“三貼近”原則，就是貼近學(xué)生、貼近生活以及貼近實(shí)際。這是高校思想政治教育開展的綜合和要求。貼近學(xué)生，其主要內(nèi)容就是教師要全方位掌握目前我國(guó)高校教育的環(huán)境與形式，了解大學(xué)生的特征，關(guān)心大學(xué)生，知道學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中可能會(huì)或已經(jīng)遇到的困難，并且積極幫助學(xué)生。貼近生活，即在開展高校思想政治教育中，要從實(shí)際生活的角度出發(fā)，掌握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，并且結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化，站在學(xué)生的角度理解困難，采取有效措施。貼近實(shí)際，即高校思想政治教育要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，大學(xué)生必須面臨的就業(yè)、創(chuàng)新、購(gòu)房等問題，都是高校思想政治教育所必須關(guān)注并且解決的問題。

（三）分層次教育原則

分層次教育原則就是高校思想政治教育應(yīng)該正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)開展教育工作。分層次教育中的層次是相對(duì)的，是需要根據(jù)學(xué)生的不同特征來(lái)進(jìn)行劃分。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都是不同的。因此，在進(jìn)行高校思想政治教育時(shí)，要秉持分層次教育原則，根據(jù)學(xué)生的差異化，不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量。

二、基于以人為本理念下高校思政教育途徑

（一）基于以人為本理念，明確高校思想政治教育目標(biāo)

在以人為本理念下高校思想政治教育工作需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設(shè)定教育目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)擁有了健康、和諧的人格的時(shí)候才能夠擁有樂觀、積極的心態(tài)來(lái)看待社會(huì)與周圍環(huán)境。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的平臺(tái)，在高校思想政治教育工作中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生健康、和諧的培養(yǎng)，融入人文精神關(guān)懷，讓學(xué)生能夠以正常的心理發(fā)展。高校思想政治教育工作應(yīng)該充分意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都擁有自身獨(dú)特的個(gè)性，因材施教是最為科學(xué)的教育方式，將學(xué)生培養(yǎng)為獨(dú)立、自主的綜合型人才，形成獨(dú)特的創(chuàng)造性思維與獨(dú)立意識(shí)能力。

（二）基于以人為本理念，創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育工作應(yīng)該在以人為本的原則時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育內(nèi)容。緊跟當(dāng)前社會(huì)的實(shí)時(shí)與環(huán)境，以高尚的精神和道德榜樣來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生。在新課程改革的背景下，高校思想政治教育要兼顧社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)變化，向?qū)W生傳遞社會(huì)生活方式、社會(huì)組織形式、就業(yè)方式的多元化，讓學(xué)生能夠認(rèn)清社會(huì)環(huán)境中的主要矛盾。高校思想政治教育要就社會(huì)中的深刻矛盾與新型生存方式傳遞給學(xué)生，實(shí)時(shí)更新教育內(nèi)容。同時(shí)，由于每個(gè)大學(xué)生的家庭生活背景、所處環(huán)境等均有所差異，每個(gè)大學(xué)生的思想活動(dòng)與實(shí)際需求也并不相同。因此，在開展高校思想政治教育時(shí)，要將學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的層次分別，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施分層次的思想政治教育。

（三）基于以人為本理念，改革高校思想政治教育方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都是將學(xué)生看做一個(gè)整體，在教學(xué)過(guò)程中只是統(tǒng)一地進(jìn)行教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的個(gè)性化特征。但是實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷與性格都是不同的，其思想心理與觀念想法也存在差異。因此在以人為本的高校思想政治教育工作中需要改革教育方式，將簡(jiǎn)單的整體教育與個(gè)性化教育相結(jié)合。讓學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境與社會(huì)行為。改革高校思想政治教育教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，讓學(xué)生能在今后的就業(yè)工作中可以以客觀的角度來(lái)分析問題、解決問題，獲得更加良好的成長(zhǎng)。

在以人為本的理念指導(dǎo)下高校思想政治教育可以真正落到實(shí)處，可以真正給學(xué)生提供有用的幫助。從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從社會(huì)生活出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)方式上均有所改變。基于以人為本理念下的高校思想政治教育是緊跟時(shí)代變化的明顯特征。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有真正滿足學(xué)生的需求的教育才是以人為本的，才能夠使得高校學(xué)生的發(fā)展實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性，進(jìn)而讓高校給國(guó)家輸送更多有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷麗（1984— ），女，內(nèi)蒙古赤峰市;碩士研究生，赤峰學(xué)院黨委宣傳部，助理研究員，研究方向：思政。

（責(zé)編 金 東）