提高初中英語教學有效性探微

焦紅

【關鍵詞】 初中英語;課堂教學; 有效性; 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0104—01

初中英語教學的主要途徑是課堂教學，課堂教學又是在師生互動中得以實現的。課堂教學的有效性關鍵在于學生對所學知識技能掌握得怎么樣。下面筆者結合自己的一些教學經驗和做法從以下幾個方面談談提高英語課堂的有效性。

一、激發興趣，注重培養英語學習習慣

興趣是最好的老師，在教學活動中教師應采用多種教學手段用直觀、形象的方法激起學生的學習興趣，創造出具有競爭機制但又相對輕松和諧，有親和力的課堂氣氛，來激發學生主動學習、勇于探究的學習能力。

1.打好基礎，過好語音、語法關。

從初一剛開始就教會學生用國際音標拼讀單詞的方法，讓學生自學單詞，短語、提前預習短文。這樣學生不僅掃除了每堂課的詞匯障礙，增加了學生的詞匯量而且培養了學生的語感。對外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑，一定的語法知識有助于更正確、更標準地使用語言。

2.培養預習的習慣，側重解決重點、難點。

課堂教學的時間是十分有限的，如何在有限的時間內讓學生掌握更多的知識與技能，解決學生的困難與疑惑。這就需要學生在課前做好充分扎實的準備。教師可以在每節課前給學生做一些預習指導，如，通讀教材，用紅筆勾畫出重、難點，大膽質疑。教師在課堂上就這些重、難點引導學生進行學習、探究。教師在解決這些重難點的同時抓住適當的教學時機進行拓展訓練，從而達到舉一反三的效果。

3.強化英語的背誦記憶，進行有效的積累。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。由背句子，背對話，再到背誦短文，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。在教學中教師應注意對學生背誦能力的培養。長時間堅持背誦，學生有了一定的積累。課堂上的一些問題就迎刃而解且不需要師生花費大量的時間與精力去解決，從而提高了課堂效率。

二、靈活整合教學資源，精心設計課堂教學，讓每個學生成為學習的主體

“火車跑的快全靠車頭帶”。教師要轉變自己的角色，從教學的主體轉變為教學的主導，引導每個學生積極參與到課堂活動當中。因此教師要靈活整合教學資源，精心設計課堂教學。在整體把握每個單元教學目標的高度上準確設計每個課時的教學目標。這樣有利于教師采用任務型教學法按照“任務呈現——任務嘗試——發現問題——語言學習——任務完成”或者“任務呈現——語言學習——任務開展”的基本環節進行教學。

教學總體目標是培養學生綜合語言的運用能力。在導入環節，教師引領學生從生活走向文本。在運用環節，教師又會在學習文本的基礎上將學習活動回歸生活實際，讓學生運用所學的語言知識表達自己的感受，學以致用，體現了 “從生活中來，到生活中去”的理念。例如，在學習人教版新目標八年級（下）第一單元有關于robot（機器人）時 ，可讓學生在閱讀“Do you think you will have your own robot？”的基礎上寫出機器人可以幫人類做哪些事情，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生獨立或以合作的形式收集資料，處理信息的能力，最后還可以讓他們討論思考是否我們每個人都將擁有自己的機器人。這樣學生既使用了目標語言，又學得興趣盎然。

三、注意保持平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應。在教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，不要因為學生的成績優劣、性別、出身等，而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。使每個學生都能激發出積極向上的情感，變得生機勃勃，產生積極的學習態度。

總之，要充分調動學生學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課“活”起來，使學生真正“動”起來。

編輯：趙玉梅